4、通过故事、表演、游戏等活动育星幼教网形式引导教育幼儿初步遵守集体规则 ， 遇到困难会自己主动请求老师的帮助 ， 鼓励幼儿大胆与老师、同伴交往 。
5、对个别体质较弱的幼儿戴奕澄加强关心 ， 注意观察其在体育活动的活动量和流汗情况 。 对筱雅那样进餐较慢的幼儿多鼓励、引导 。
6、以表扬、鼓励为主 ， 肯定孩子的点滴进步 ， 激发孩子的自信心 。
7、通过故事、儿歌、环境创设、家园配合等形式教育幼儿注意安全 ， 学习简单的自我保护的方法 ， 初步培养幼儿安全意识 。
家长工作
1、日常性的家长工作
利用来园、离园时间 ， 热情接待每一位家长 ， 对家长的询问耐心的解释 ， 并主动了解幼儿在家的情况和介绍幼儿在园的表现 ， 相互沟通提出建议 ， 讨论改正幼儿缺点的方法
以家长园地的形式向家长介绍幼儿园和班级活动的安排、计划 ， 以及本主题活动需要家长配合的方面、幼儿日常的学习内容等 。 并结合季节特点 ， 针对家教中存在的一些普遍性问题 ， 宣传家教科学知识、指导方法 ， 介绍家教心得等 。
针对幼儿的特殊情况作好家访工作 ， 即使联系没来园的幼儿 ， 了解其情况 。
开展温馨预约 ， 认真的与家长交流 ， 交换意见 。
2、阶段性的家长工作
召开家长会 ， 交代本学期的主要幼儿园活动内容以及家园配合的内容 ， 并听取家长意见 ， 即时改正工作中的不足 。
在学期中召开家长开放日 ， 请家长参加幼儿的一日活动 ， 了解幼儿在园的具体生活 ， 和幼儿的学习表现 。
环境创设
指出：“环境是重要的教育资源 ， 应通过环境的创设和利用 ， 有效地促进幼儿的发展 。 ”在幼儿园的教育活动中 ， 环境作为一种“隐性教育手段” ， 在开发幼儿智力 ， 促进幼儿个性方面 ， 越来越引起人们的重视 。 幼儿生活在幼儿园里 ， 不可避免地要与环境因素相互作用 ， 也必将在与环境互动中实现发展的目的 。 环境装饰如能让幼儿充分有效地感知、自主地参与、共同进行再创作 。 幼儿园的环境便会更具有人文化教育意义 。
1、区角创设的总原则
根据幼儿的年龄特征 ， 为他们提供丰富、卫生、整洁的生活和活动环境 ， 满足幼儿发展的需要 ， 使他们的身心得到愉悦和发展 。
教师、家长、幼儿共同收集材料 ， 在收集中学习 ， 并促进家园的互动 。
2、区角创设的阶段性措施
第一阶段：创设合理的墙饰 ， 引导幼儿、家长共同收集区角材料 ， 初创活动区 。
【有关幼儿中班班级工作计划3篇】 第二阶段：创设以美工角为特色的活动区 ， 结合“火锅店”、“阅读区”、“玩具角”、“建构区” 。 开展角色游戏和建构游戏的活动 ， 引导幼儿学习正确的使用各个材料 ， 熟悉各物品的玩法 ， 区角的要求 。
第三阶段：根据幼儿区角活动的情况 ， 及时地增加幼儿乐于操作的活动材料 ， 改进幼儿不大参与的活动区 ， 并适当完善区角规则 。 将墙饰中遭到破坏的部分进行装饰 。
第四阶段：小结本学期区角创设的合理性和实效性 。
幼儿中班班级工作计划 篇2 一、班级情况分析：
（一）幼儿现状分析
优势：孩子们能够高高兴兴的入园 ， 并能够积极的参与到各项活动中 ， 在日常生活和游戏活动中 ， 孩子们知道关爱家人、周围的人了 ， 喜欢做简单的力所能及的事情；在日常生活和游戏活动中 ， 89%的幼儿喜欢参加音乐活动 ， 绝大多数幼儿能用自然声音演唱 ， 并且能听前奏演唱 ， 90%的幼儿在演唱时能大胆表演 。 幼儿探究欲望强烈 ， 喜欢问为什么？喜欢听故事和看图 。
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