教学反思三： 活动教学有感
习人教版八年级上第五课第二框《做友好往来的使者》时 ， 小品表演 ， 即：小涛和Jack的故事 。 小品简单过程：场景一、Jack先用英文在新班级进行简单的自我介绍 ， 从穿着、语言、动作表情 ， 无不表现出美国人的自由、随意、不拘小节的性格 。 场景二、Jack请小涛吃饭 。 Jack提出各付各的 ， 小涛很难理解 ， 表现的很不开心 ， 期间点菜时小涛简单介绍了中国的饮食文化 。 场景三：Jack过生日 ， 小涛送了他一盒美国的“好时”巧克力 ， Jack给了小涛一个大拥抱 ， 并当场拆开礼物 ， 分吃巧克力 ， 小涛对Jack的拥抱很不习惯 ， 也觉得Jack当场拆开礼物就吃 ， 很没有礼貌 。 学生看完小品后 ， 多媒体呈现课本的问题(人物换成Jack)：1、如果你是Jack ， 会怎么办? 2、我们能以“好”或“坏”来评价Jack的处理方式吗? 3、有人说 ， 在20世纪七八十年代 ， 开放意味着穿喇叭裤、戴蛤-蟆镜 。 (多媒体呈现七八十年代的穿着打扮的图片)在今天 ， 你认为开放的胸怀意味着什么?这些问题 ， 先以小组为单位讨论 ， 再请部分学生发言 。 这样的活动 ， 不仅能激发学生的兴趣 ， 充分发挥其学习的积极性、主动性 ， 而且能让学生在由向教师要知识向自己、同学、社会要知识的转化中 ， 体验成功 ， 从而激发他们学习欲望和创新意识 。
可见 ， 活动教学 ， 是思想品德课教学不可缺少的一个环节 。 活动教学是指教学过程在教师的指导下 ， 充分研究学生的需要和兴趣 ， 使之在动态中掌握知识 ， 内化情感 ， 树立信念 ， 指导行动 ， 达到思想品德课知行统一的要求 ， 是教师、学生在教学系统中 ， 借助教材的教、学互动的过程 。 它区别于传统的过程的教师讲学生听的灌输式教学模式 ， 充分体现了思想品德课理念联论实际的特色 。 活动教学可分为常规课堂活动教学和大课堂活动教学 ， 在这里笔者所说的活动教学 ， 主要是说常规性活动教学 。 所谓常规性活动教学 ， 是指在正常的学校教室内的活动教学 ， 它可以通过课前的有关新闻发布 ， 课堂教学中的讨论、辩论 ， 社会调查材料公布、小品表演等形式为课堂教学服务 ， 从而达到学生主动学习的目的 。
思想品德教学工作总结4 本学期 ， 我承担了四年级的思想品德教育教学工作 。 一学期来 ， 按照课程特点制定实施了教育教学工作计划 ， 对学生进行了一系列的教育 。 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展 ， 为学生认识社会、参与社会、适应社会 ， 成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础 。 现将本学期的工作总结如下：
一、教学措施：
本学期充分利用现代化教学手段 ， 提高学生的学习兴趣 ， 充分利用课文中的插图等直观教具和挂图 ， 使学生能够直观地、形象地理解和掌握课文内容 。 注重学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由具体到抽象 。 堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多讨论 ， 提高学生的观察能力 ， 锻炼学生的语言表达能力 。 组织学生进行社会调查 ， 在活动中对学生进行培养教育 。
二、多样化的情境式表演 。
我们可以结合有关教学内容 ， 开展多种形式的“情境表演” 。 教学中分别让学生角色扮演 ， 加深了对课文内容的理解 ， 使学生进一步体会内容 。 当学生有了一定的道德认识 ， 这时更应该给他们创设一定的情境 。
情境表演对于学生来说比较真实、亲切 ， 能使学生充分参与、积极表现 ， 融入课堂教学 ， 比较自然地主动发展 ， 从而深化道德认识 ， 内化道德情感 ， 起到事半功倍的效果 。
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