三、引导学生自主学习
儿童是学习的主体 ， 学生的品德形成和社会性发展 ， 是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的 。 为此 ， 由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变 ， 创设学生乐于接受的学习情境 ， 灵活多样地选用教学组织形式 ， 为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间 。 注意引导学生从自己的世界出发 ， 用多种感官去观察、体验、感悟社会 ， 获得对世界的真实感受 ， 让学生在活动中探究 ， 在探究中发现和解决问题 ， 要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考 ， 引导学生得出有价值的观点或结论 。
四、互动的小组讨论 。
在现实生活中 ， 学生已经形成了一定的品德和行为习惯 ， 积累了一些社会生活经验 ， 形成了相应的态度和能力 。 因此 ， 在教学时要善于调动和利用学生已有的经验 ， 展开小组合作 ， 使学生的主体得到了充分发挥 ， 学生得到了“全身心”的投入上 ， 有利于培养他们的兴趣和注意力 ， 特别是在解决问题的过程中 ， 学生在有了更为真切的情感体验 ， 有利于道德认识内化为学生的自觉行为 ， 同时也培养了合作意识 ， 增强了可持续发展的能力 。
学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题 ， 为配合好思品教学 ， 应有一定的强化规范训练 ， 结合思品教学制定每周每月的规范目标 ， 使课堂上的热情延伸到课外 。 经常不断地进行课后导行、巩固 ， 才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上 ， 逐步养成良好的行为习惯 。 通过一学期的教育教学 ， 教学效果良好 ， 达到了预期效果 。
思想品德教学工作总结5 20xx年9月至200y年7月 ， 本人承担了三年级思想品德课的教育教学工作 ， 现对一学年来的教学工作做如下总结：
在这一学年中 ， 在教育教学任务中 ， 本人尽职尽责 。 按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划 。 做到开学有计划 ， 学期末有总结 ， 质量分析 。
教学中论题钻研教材 ， 探索性的尝试设计种种教学方式 ， 以新教材理念为指导 ， 不断反思积累经验 ， 寻找效的教学途径 。 所任科目学生积极主动的学习 ， 成绩良好 ， 提高了学生的整体素质 。
教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来 ， 帮助学生掌握正确的是非评价标准 ， 懂得何谓善、恶、美、丑 ， 提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识 ， 形成健康的人格和良好的心理 ， 生理素质 。
在课堂上 ， 关注言行不良表现的学生 ， 及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误 ， 认识错误造成的严重后果 ， 从而校正自己的言行 。 平时注重培养他们养成俭朴 ， 文明礼貌 ， 尊老爱幼 ， 遵纪守法 ， 保护环境的道德行为习惯 ， 个性心理方面培养学生形成健康的`人格和良好的心理 ， 生理素质 ， 总之 ， 通过一学年的品德课教学 ， 学生的整体素质得到了提高 ， 达到了预期的效果 。
思想品德教学工作总结6 一、与时俱进 ， 使政治课永远充满浓郁的时代气息
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科 。 脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水 。 多年的尝试 ， 我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中 ， 把两者有机地统一起来 。 如我在讲述“两岸关系”时联系当前国际竞争的实质和我国独立自主的和平外交政策 。 与此同时 ， 还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力 ， 轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深 ， 从而达到我们预期的教学目的和要求 。 使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰 ， 而真正成为我们行动的指南 。
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