而人往往就是在这种顺境下最容易忽略很多事情 。 随着学生对新老师的新鲜感下降和对我的所谓的”新型课堂”的厌倦 ， 课堂教学进行得越来越困难了——调皮的男生开始捣乱 ， 有的女生在讲悄悄话 ， 甚至平时认真很听课的学生也在写别的科目的作业 ， 有的时候半节课都在讲纪律、道理 ， 有的时候留个别学生下来谈话？？于是课堂管理占去课堂教学越来越多的时间 ， 自己都有点害怕去上课了 。 课堂教学影响着课堂管理 ， 课堂教学需要课堂管理的约束 ， 回来自己不断反思问题到底出现在哪里了？难道自己真的不适合当老师？其他一起来实习的小伙伴也说现在的课堂难以进行下去了 ， 学生很吵不听我们这些实习老师的课了 。 而我自己担任助理班主任的那个班则更糟 ， 不仅在我的课堂上大吵大闹 ， 我在下班去宿舍看纪律时也是很吵 ， 怎么督促也不安静下来 。 现在我每上完一节课得到的都是挫败感 ， 对教育实习的热情一点点的被消磨 ， 这个时候去上课没有什么激情除了责任还在 。 其他小伙伴跟我的情况也差不多吧 ， 于是我们回到宿舍就开始抱怨了 ， 抱怨这里的学生太调皮、太难教了等等 。 可能这些抱怨声传到了学校领导耳朵那里或者我们经常在宿舍讲话太大声了影响到了他们的休息或者他们觉得我们这几个实习生太差了 ， 竟然把教学课堂搅得鸡犬不宁的 ， 也影响到他们的课了 ， 或者学生因为我们的到来有所放松了 。 反正感觉到学校领导、老师对我们不再你们热情了 ， 领导经常去视察我们上课的情况 ， 有时候班主任也去做在后面听我们上课 ， 说是来听课倒不如说是来管理纪律的 ， 到学生宿舍去督促学生休息的工作也不想由我们来代理了 。 看到学校领导、老师对我们上课那么不放心 ， 其实我们心里也是很难受 。 教育实习出现了瓶颈期 。
那时正好学校在开年级例会 ， 一位领导讲到关于课堂管理的“破窗效应”和教学管理的“二八定律”时才恍然大悟 ， 自己不就是在堂课管理和教学管理时违背这两个规律吗 。 决定应用这两个理论于自己课堂和班主任工作中 ， 看是否能挽回一些失去的东西 。 于是开始调整自己的一些做法 ， 在后面的时间里如果叫学生留下来谈话的时候一定必须得留下来而不能像以前一样跑开就算了事 ， 而且要谈到到明白了做好保证了才结束谈话 。 这个理论用在后面的班主任工作里也同样取得很好的效果 ， 上宿舍检查卫生时发现有垃圾一定要起来扫干净了才能睡觉 ， 不能像以前一样起床了再扫也行 ， 走廊上一定不能有垃圾 ， 一发现就叫学生出来扫干净 ， 决不能拖延时间 ， 这样他们就有一个意识什么事情该做什么事情决不允许做 。 几天下来之后课堂纪律和宿舍纪律也有所好转了 。 我也开始在班里确定几个热爱学习地理的学生 ， 先是自愿报名 ， 人数实在不够就课下找学生谈话确定 ， 目的是让他们在课堂上辅助我上课——就是在课堂上跟我一起带动起班里的同学学习地理的氛围 ， 比如在进行课堂活动的时候如果组里其他同学不愿意举手回答的他们可以自愿举手回答 ， 不懂的老师可以提示 ， 每个小组至少有一个这样的同学 。 这样一实施下来效果还真的不错 ， 以前认为进行不了的很多课堂活动都进行得很顺利 。 后面我反思了一下自己上课的一些小细节又发觉在用身边的例子来说明知识点时学生更感兴趣、课件运用比较俏皮的图片时更能吸引学生的注意力、还有适当提醒学生上到哪里和做笔记、适当反问一些问题等也是很重要的 ， 还有就是自己在备课上花的时间还不够 ， 曾经有一段时间由于偷懒一本书和一个U盘就去上课了 ， 教案也没有用 ， 课本也不熟悉 ， 而备好课是上好课的基础 ， 自己在这方面以前被忽略掉了 。 经过不停地反思改进 ， 地理课堂的学习氛围又回来了、宿舍纪律由坏变好 。 我又觉得自己是一位很教育天赋的教师 ， 学校领导老师又开始对我们笑眯眯了 。
推荐阅读
- 工厂实习总结
- 班主任实习工作总结
- 免费师范生报考条件及要求？
- 测量学的实习总结
- 体育教育实习总结
- 实习生会计实习总结
- 会计实习自我鉴定 会计实习自我鉴定范文
- 个人实习总结
- 药学实习工作总结
- 电信公司实习总结