教学反思篇 。 真正踏上讲台与学校微格是非常不同的 ， 我们面对的是真正的学生而不是虚拟的学生了 ， 并且课堂上各种可能发生的状况都要考虑到 。 每次上课前 ， 我都先与尧老师交流 ， 看看哪些重点应当突出 ， 教学有什么要求等 ， 我自己也反复斟酌教材内容 ， 安排设置要讲的知识点 ， 写好教案以及做好课件等 。 每次上完课 ， 我都会询问尧老师听课的意见 ， 看看知识的介绍是否有错漏 ， 任务设置是否合理等 。
踏上讲台 ， 印象最深的是我给75班的学生上—中国的人口 ， 有三位学校地理老师来听我的课 。 在此之前 ， 我已听了一次尧老师上这一节内容 ， 在她的指导下写好了教学方案 ， 三位老师在听课后 ， 给了我一些意见和改善的建议：如我的板书的图感官性不够强 ， 重点不够突出 ， 地理组组长张老师就告诉我应该如何将图画得更明朗 ， 比如说用不同颜色的粉笔、用粗线突出重点等 ， 并在一张纸上亲自示范给我看 ， 还有一些知识点讲得不够清楚透彻 ， 他也都逐一告诉我应该怎么讲 。
老师们在指出了我存在的不足和错误 ， 同时也肯定了我授课的认真和镇定自若 。 我很谢谢老师们对我的评价 ， 尤其是指出我的不足之处 ， 那么我下次就可以加以改正 ， 一步步完善自己的教学 。 举个例子吧 ， 我在讲南方与北方的降水情况 ， 我跟学生说规律分为时间和空间上的规律 ， 空间上他们很容易理解 ， 而时间上他们就不太明白 ， 我就用了一幅数学的函数图象 ， 从数学角度分析地理 。 之后老师说这种讲法很抽象 ， 对于实验班的同学来说比较困难 ， 应该结合生活来讲 。 当时吴老师提出这个问题的时候我和其他老师都觉得有道理 ， 但是事后 ， 我再重新思考吴老师说的话的时候 ， 就产生了以上这些怀疑了 。 这件事让我更加体会到：教学应该抱着怀疑的态度去发现问题 ， 解决问题 ， 这样才能使我们的知识更加牢固 ， 更加丰富 ， 我们的教学才会更加科学 。
上这次课 ， 学到了很多 ， 思考了很多 ， 可以说是受益匪浅 。 我真正体会到一个地理的实际课堂是怎么样的 ， 切实地去思考一些问题 ， 例如课堂纪律如何控制、学生对地理不感兴趣应如何调动学生的学习热情；学生的能力参差不齐如何调配；根据不同的教学对象组织讲解教学内容的重要性等 。
三、当班主任 ， 学问多多
我实习的班是76班这是个普通班 ， 共有58人 ， 其中30位男生 ， 28位女生 ， 全都是90后 。 班里除少数几个学生比较活跃外 ， 其他大部分较文静内敛 。 指导老师朱老师带连同我一共四位同学 ， 其中每人带班一周时间 。
记得第一次向学生们自我介绍时 ， 全班响起了热烈的掌声 。 因此初次见面 ， 我记住的学生名字并不多 。 后来拿到老师给的班级名单和班委名单之后 ， 我就用心去逐个记住 ， 但由于我只上了一节地理课 ， 而平时他们要上其他科目的课 ， 我也要上其他班的课 ， 因此很难跟他们深入接触 ， 但我利用观看早午晚读和第三节晚自习下课的时间到班里走走 ， 尽量每次与不同的学生聊天 ， 了解他们的成绩和性格等 。 此外 ， 我还通过宿舍走访 ， 体育课自由活动时间等来增进对学生的了解 。
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