七：专题学习法
所谓专题学习法就是针对某一类疾病或者某些症状进行集中进行学习 。 在实习中 ， 同学们应该结合临床 ， 适时地进行专题学习 ， 例如 ， 遇到中枢神经系统感染的病人 ， 就进行中枢神经系统感染疾病的诊断和鉴别诊断的学习;遇到发热的病人 ， 就进行发热待查这一专题学习;遇到贫血的病人 ， 就进行贫血的诊断鉴别诊断的学习 。 在专题学习的过程中 ， 不能仅仅满足教材上介绍的疾病内容 ， 应该到图书馆查阅有关资料 。 医学教 ， 育网|搜集整理通过这些专题学习 ， 能够扩大知识面 ， 有利于对某类疾病的横向了解 ， 有利于对疾病诊断和鉴别诊断能力的提高 。 如果对某个专题感兴趣 ， 查阅的资料较全面 ， 则可撰写临床综述发表或为今后的临床科研作准备 。
八：基础与临床相结合法
临床医学离不开基础医学的指导 ， 因此 ， 同学们在临床实习时别忘了及时地将临床和基础结合起来学习 ， 这种结合学习 ， 不仅能够巩固以前学到的知识 ， 而且有利于对疾病的认识和了解 。 临床和基础相结合学习的内容 ， 主要在以下方面：①用基础的理论解释疾病的发病机理上 ， 加深对疾病的本质的认识;②用基础理论分析解释临床症状、体征;③用基础理论解释辅助检查的结果 。
总之 ， 有关实习方法有许多 ， 希望同学们在实习中不断地总结 ， 目的只有一个 ， 就是搞好实习 ， 为今后的临床工作打好基矗 。
医学实习工作总结10 刚来医院时 ， 就已经把自己的好几本课本带回来了 ， 满怀信心的想等下班后或上班时没什么事就看看书 ， 可现在呢?眼看实习就快结束了 ， 除了那本局部解剖学系统的看过 ， 有的书偶尔翻了几下 ， 有的一直都是放在值班室 ， 到现在都还没拿出来过 ， 刘老师的那本实用骨科学也是 ， 本来想能看多少看多少 ， 剩下的今年寒假再接着看 ， 现在也是看了一两百页也就没有什么后续了 ， 买的那两本笔记本也是记了几页 ， 剩下的就都是新的了 ， 前半个多月 ， 差不多每天晚上都在办公室看书 ， 后来也许是有了惰性 ， 也许是环境 ， 总想去哪里走走逛逛 ， 聊聊天 ， 也没什么很大心思看书 ， 想看才会看一会 ， 碰到问题才去翻翻书 。
在手术室 ， 明显是感觉比以前好多了 ， 以前切开皮肤来 ， 里面有什么肌肉 ， 血管 ， 神经我几乎不太懂 ， 现在差不多我百分之七八十都知道 ， 也许是刚学完局解有很大的关系 ， 对手术室的哪些器械 ， 感觉经常用的哪些器械差不多都知道 ， 主要是听医生和护士说后记下的 ， 但还是比较的笼统 ， 骨剥和骨膜玻璃纸区别还是比较笼统 ， 血管钳和大弯之类的也有些笼统 。
有一次梁院长的主刀做腰椎髓芯减压椎弓根固定手术 ， 梁院长叫我拿甲钩 ， 当时我看到了还拿了一下那个甲钩 ， 当时还在想甲钩是什么 ， 第一次听 ， 还去叫护士拿甲钩 ， 梁院长说这把就是甲钩 ， 梁院长还问刘老师 ， 我有没有上过台 ， 我当时就在想 ， 我在这里已经五个月了 ， 我是不是很差劲呀 ， 那个甲钩平时都叫拉钩 ， 拉钩 ， 还是梁院长的叫法不一样 ， 后来才知道 ， 甲钩 ， 甲状腺拉钩 ， 有好多看似的器械自己区别还不太清除 。 学医 ， 真的来不得半点马虎 ， 更来不得弄虚作假 ， 那些模棱两可的东西自己必须一一弄清楚 。 跟自己打交道的不是什么物品、牲畜 ， 而是条条活生生的生命 ， 是人命 ， 别人愿意找你看病 ， 那是别人相信你 ， 别人愿意躺在手术台上让你给他做手术 ， 那更是别人相信你 ， 自己可不能稀里糊涂 。
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