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小学生作文五年级上册【范文7篇】( 五 )

小知识


（三）改进课文和课后练习的编排 ， 促进学生学习方式的转变 。
1．改进课文的导学系统 。
灵活地在课文之前、课文之中或课文之后 ， 以学习伙伴的口吻 ， 提出思考的问题 ， 引导学生读书、思考 ， 逐渐悟到读书时应在什么地方想 ， 想什么 ， 怎样想 ， 养成良好的阅读习惯 。
2．改进课后练习的设计 。
课后练习 ， 都是以学习伙伴的口吻提出问题 ， 引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果 ， 或用举例的方式 ， 鼓励大家讨论、交流 。 与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承 ， 结合中年级学生心理发展特点 ， 本册教材在课后练习的设计上 ， 改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式 ， 采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式 。 其中 ， 有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果 。 有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习 。 有的用富有活力和个性的儿童化语言 ， 激励学生认真朗读课文 。
3、采用多种形式引导学生积累语言 。
本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言 ， 且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想 。 一是在课后练习中加强了词、句、段的积累 。 二是教材之后列出词语表 ， 体现对积累词语的重视 。 三是加强了朗读、背诵训练 ， 而且增加了自由度 。
4．紧密联系学生的阅读或生活实际 ， 安排适量的“小练笔” 。
随着学生会认、会写的字的增多 ， 学生写话的愿望日益增强 。 顺应学生心理发展的这一特点 ， 本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔 ， 以加强读写之间的联系 ， 增加学生练笔的机会 。 “小练笔”以学生自主练习为主 ， 教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法 ， 但不要拔高要求 ， 不要把它当作语文园地中的“习作”来对待 。
（四）改进“语文园地”的形式 ， 丰富“语文园地”的内容 。
为了更好地体现整合 ， 加强“口语交际”和“习作” ， 本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前 。 并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目 ， 语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累” 。 第五个板块 ， 由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排 ， 使语文园地的内容更丰富、更有趣 。
5．丰富语文园地的内容和形式 ， 增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目 。
四、学习目标
1．在语文学习过程中 ， 感受生活的丰富多彩 ， 激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产 ， 培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大 ， 激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时 ， 启迪学生的思想 ， 培养学生留心观察、善于思考的能力 。
2．认识200个字 ， 会写300个字 。 累计认识2000个字 ， 会写1300个字 。

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