四年级以激发学生学习兴趣 ， 调动学生主动性为出发点 ， 充分利用网络资源 ， 侧重加强学生的听说训练 。
五年级侧重于中、高年级衔接教学的研究 ， 及学生对语法知识灵活运用能力的培养 。
六年级的任务最重 ， 难度最大 。 首先从对学生阅读技巧的培养和解题思维的训练入手 ， 层层推进 ， 逐步引导 ， 一学期下来取得了不俗的成绩 。
在教研活动中 ， 各年级都能进行认真讨论 ， 相互交流沟通 ， 针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言 。 这种教学经验的交流、思维火花的碰撞既促进了大家教学水平的提高 ， 也大大增强了本组教师的凝聚力 。 同时 ， 也顺应了新时期的教育要求 ， 使大家走上了教学研究之路 ， 创设了和谐浓厚的科研氛围 。
为了能更好地提高英语教学质量 ， 我们针对学生在英语学习过程中存在的实际情况 ， 统一单元试卷、习题练习 ， 做到把握教材和教学目标的统一 ， 发现问题及时补救 ， 根据教学大纲的要求 ， 教师首先做到课课通、单元清 ， 随时为学生答疑解惑 ， 为提高教学质量提供保障 。
四、抓好公开课教学 ， 努力提高教学能力
课堂教学是教学工作的主阵地 ， 提高课堂教学的实效性、培养学生学习兴趣、提高学生学习成绩是我们的最终目的 。 为此 ， 本学期 ， 我组共安排公开课4次 ， “随堂课”4次、示范课1次 ， 在组内形成了“比、赶、学”的良好氛围 。 大家在积极学习教学理论的同时 ， 苦练教学基本功 ， 从课堂教学的组织、方法的优化 ， 情境的创设等方面相互勉励 ， 共同进步 。 我们还经常进行“说课——集体备课——上课——集体评课”活动 ， 让讲课老师能“一课一得”：发现自己课中特色的地方 ， 找出自己在教学中存在的不足之处 ， 虚心接受听课老师提出的意见和建议 ， 不断改进教学方法 ， 努力提高教学质量 。 通过这些活动 ， 我们取长补短 ， 探讨教学得失 ， 有力地促进了教师业务能力的提高 。
同时 ， 我组教师非常重视自身教学能力及教学素质的提高 ， 积极撰写教研论文 。
小学英语教研的活动总结4 今天 ， 全区小学英语教师在教研员邵老师的引领下 ， 进行了小学英语联片教研活动 。 此次教研活动主要是对复习课的探讨 。
会议开始由三位骨干教师为我们做了精彩的说课 ， 让我们对复习课的授课方式有了全新的认识 。 然后 ， 教师们分小组讨论了复习中的一些方法和困惑 ， 大家共同研讨 。 最后 ， 邵老师对三位老师的课给出了点评 ， 并对复习课的教学给提出了独到的见解 ， 让我受益匪浅 。 以下是我的几点收获：
首先 ， 我们要确定复习课的目标 ， 做到有的放矢 。 所谓的复习课就是一个查漏补缺的过程 ， 是把所学的知识系统化 ， 条理化的过程 。 从而加深理解、增强记忆 ， 并培养学生思维的整体性 ， 使不同基础的学生各有收获 。 所以在上课前 ， 确定好学习的目标 ， 把要复习什么 ， 复习到什么程度确定好 ， 这是上好复习课的前提和保证 。
其次 ， 我们要让学生成为课堂的小主人 ， 教师只做课堂的引领者 。 新课程标准指出要把课堂放手给学生 ， 发挥学生的主体地位 。 复习课中要创设真实的语言运用情境 ， 组织学生进行形式多样的具有交际意义的活动 ， 不断改进学生的学习方法 ， 使他们保持积极的学习态度 ， 让学生乐于记、记得快、记得牢 ， 取得良好的教学效果 。
第三 ， 注意复习课的趣味性 。 小学生有好动、好玩的特点,复习课的设计要有趣味性 。 这样才能防止学生产生疲倦、厌烦的情绪 ， 激发他们的学习兴趣 ， 达到事半功倍的效果 。 复习课的机械操练不能过多 ， 可以设计一些游戏来帮助记忆 。 另外 ， 鼓励学生自己归纳总结 ， 激发他们主动参与学习的能力 。
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