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观沧海教案 观沧海的教案( 三 )

云知道观沧海教案


能力目标：掌握鉴赏古诗的方法，学习借景抒情、情景交融的艺术手法，提高对古诗的审美鉴赏力 。
情感目标：领会诗歌的语言美、意境美，感受美的熏陶，提高文化品位和审美情趣 。
二、教学重难点
重点：并背诵诗歌，掌握鉴赏古诗的基本方法，鉴赏意象意境，领会作者的思想情感
难点：诗歌情景交融、虚实相生的写作特色
三、教学过程
(一)创设情境，激情导入
1、导入语
同学们，上节课我们一起学习了何其芳先生笔下所描绘的清新自然的秋景图，今天我将带领大家一起来学习另外一首描摹秋天景色的诗歌，看看诗人笔下描绘了一幅怎样的图景?下面我们就一同走进曹操的《观沧海》 。
2、作者简介及写作背景
首先，请同学们谈谈“你心目中的曹操是一个怎样的人，你是如何看待他的?” 。
(二)夯实基础，整体感知
{简要介绍诗歌体裁}
乐府——两汉官署名称，即音乐机关 。其主要职责是制作国家典礼音乐，主要收集文人诗、民间歌谣入乐 。
乐府诗一般无标题，尤其是汉代乐府 。《观沧海》的题目是后人所加的 。乐府诗可谱乐歌唱，诗最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上去的，亦可称之为“诗的附文”，与诗歌表现的内容无关 。
{听读结合，初读感知}
请同学们听我泛读，注意把握这首诗歌的情感基调 。泛读完之后，再请同学们齐读，在读的过程中请同学们找出“这首诗描绘了哪些景象?”
明确：诗中描绘了水、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉等景象{深入诗歌，品读文本}
带领学生进入诗歌，梳理诗歌的内容：
1、细致分析诗歌所描绘的景象构成了一个怎样的意境，与诗人的心境有何联系?
解析：“观沧海”以一个“观”字为线索，总揽全诗 。
“东临碣石，以观沧海”旨在交代观海地点及方位，登高临海，视野开阔，将沧海壮丽的景色尽收眼底;
“水何澹澹，山岛竦峙”登高远眺，描摹大海、山岛的情状，使眼前之景显得辽阔、壮观，写出了沧海之景的壮丽之势;
“树木从生，百草丰茂”一反宋玉《九辩》中“悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰”的悲秋情怀 。写出在秋风萧瑟、草木摇落的季节，岛上树木繁茂，百草丰茂，给人生机盎然之感 。
“秋风萧瑟，洪波涌起”此句虽言秋风萧瑟(秋天的典型环境)，却无半点悲秋意绪 。眼前见到的却是大海的汹涌澎湃，气象宏阔、生命不息 。
“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”诗人将眼前实景，融进自己的想象和夸张，呈现出吞吐宇宙的气象 。诗人以沧海自比，隐含自己有吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄和博大胸怀，抒发了诗人统一天下、建功立业的壮志雄心 。
“幸甚至哉，歌以咏志”为合乐而作，与诗歌正文的内容无关 。
2、品析这首诗运用了那些艺术表现手法?并说明这些表现手法在诗中是如何得以体现的 。
明确：
A、景物的描写手法：
由近及远(由眼前实景到想象、联想之景的描写——空间关系的迁移，显得层次分明)
虚实相生(水、山岛、树木、百草、秋风、洪波等景象为实写，日月、星汉为虚写 。采用虚实相生的描写手法，使诗内涵丰富，意韵无穷)
动静姐合(水、秋风、洪波、日月、星汉等景象的描写为动景，山岛、树木、百草等景象的描写为静景 。动静结合，使诗歌显得鲜活生动，富于感染力)
B、情感的表现技巧：
借景抒情，寓情于景(“景生情，情生景”：一切景语皆情语)

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