2、网上授课更有利于整合优秀网络资源 ， 提高内容质量
线上有很多优秀的课程资源 ， 比如“一师一优课”、“网络云课堂”、“学在郑州”平台同步课程、“学习强国-微课堂”等等 ， 以前由于硬件条件有限不能在课堂上实现学生人手一个平板看微课、做虚拟操作等等 ， 但是现在我可以利用好网络上的各类优质教育资源 ， 经过筛选后择优推荐 ， 引导学生进行学习 ， 有利于提高学习内容的质量 。
3、老师省下很多教学管理时间 ， 可潜心充分备课
平时上班 ， 我要参与到学生管理中 ， 比如值班看学生午休、就餐、大课间 ， 处理学生违纪、仪容仪表不合格、学生请病假等各种事务 。 这些管理事务的确占据了我很多的时间和精力 ， 再加上批改作业和上课等 ， 使得备课时间非常紧凑 。 现在网上授课 ， 学生在家里 ， 我省去了一大部分管理学生的时间;另外上课可以几个班的群拉进一个直播间 ， 我又省去了去几个班反复讲课的时间;还有借助“问卷星”布置作业大大提高了作业的批改和统计效率 ， 也节省了很多时间 。 这样算下来 ， 我每天可以有充裕的时间好好静下心来备备课 ， 多在网上学学别人的优秀教学案例和设计 ， 精进自己的教学设计 ， 提高专业能力!
当然 ， 我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学 ， 它还是有它的局限性的：
1、教师无法把握学生的听课状态 ， 师生交流互动有限
直播课上我看不到每个学生 ， 无法看到学生的听课状态 ， 不能及时地进行听课效果反馈 ， 也无法对学生进行较好的课堂管理 。 另外在直播过程中 ， 我也不能点名提问某个学生问题 ， 了解他的思维状态 ， 只能是学生有疑问了“连麦申请” ， 而且一次只能连麦一位同学 ， 不能实现小组交流 ， 这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限 ， 让我无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调 。
2、几个班的群拉进一个直播间 ， 不能很好地分层教学
我授课的四个班层次略有不同 ， 平时上课我会有针对性地调整授课内容 ， 现在网络授课根据课表安排 ， 我的四个班同时网络授课 ， 这便要求我一刀切地上课 ， 不能很好地针对不同层次的班级分层教学 。
但不能否认的是 ， 线上教学确实是线下教学的有力补充 ， 我相信在未来我会更好地利用线上教学方式 ， 扬长避短 ， 让线上和线下相辅相成 。 当下 ， 面对疫情 ， 我作为教师 ， 好好备课 ， 上好网络直播课 ， 保证学生的学习质量 ， 就是在履行自己的另一份防疫责任!
线上教学检查总结 篇5 20xx年2月7日晚上七点半 ， 我首次尝试了和班上的孩子进行“线上教学” 。 总的来说 ， 我课前预设的教学目标基本达成 ， 从课后反馈情况来看 ， 孩子们这节课的学习效果还是不错的 。 但是 ， 一节课上完之后 ， 进入教学反思环节 ， 还是想写一写从首次“线上教学课”中收获到的“得”与“失” 。
一、课前准备：一切皆从磨砺出
虽然一节课只有短短的四十分钟 ， 但课前的准备工作却是格外“磨”教师的 。 尤其是对于从未涉足过的“线上教学” ， 更是“磨”上再加一层“磨” 。
1、磨教学平台
在即将开始的这节特别的课堂上 ， 没有我熟悉的三尺讲台 ， 没有我熟悉的方块黑板 ， 没有我熟悉的小巧粉笔 ， 只有我面前的笔记本电脑和手掌大的鼠标 ， 我该怎么上这节课呢?我该用什么教学平台上这节课呢?我该先从哪儿着手进行备课呢?这都是我脑海中冒出的一个个问号 ， 这都是我需要面临的一道道难关 。 一片茫然 ， 真的可以用来形容我当时的心情 。 幸好 ， 2月6日下午四点 ， 亚老师为我们开展了一节网络直播的培训课 。 直播课的时间不长 ， 但却是干货满满 。 它及时解答了我心中的疑惑 ， 拨开了我心中的谜团 。 直播课结束 ， 我退出了直播间 ， 但我并没有离开电脑前 ， 我想趁热打铁 ， 先解决该采用什么教学平台的问题 。 对于几乎算得上是“网盲”的我来说 ， 从纷繁迷人眼的众多教学软件中 ， 选择一个适合我教学的应用软件 ， 还是具有一定程度的困难的 。 生活中的时间也许过得很慢 ， 但电脑前的时间总是流逝得飞快 。 经过近两小时的摸索、试用 ， 最后我还是决定化繁为简 ， 就用我和家长们最常用的QQ群 。 我也想明白了 ， 教学平台毕竟只是一种服务于教学的媒介 ， 有时候越简单反而越有效 。 大道至简 ， 方为正途 。
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