⒐对楼体外墙、正门前、正厅、走廊环境、教室门进行全面规划改造 ， 从造型、风格、色彩等方面 ， 创设具有现代气息、充满童趣的`幼儿喜欢的乐园 。
⒑开展健康教育 ， 重视对幼儿健康习惯的培养 ， 把幼儿生理、心理健康档案进行微机管理 。
⒒把家长工作贯穿于幼儿园的各项工作中 ， 改变过去家长被动参与的状态 ， 采取有效的方法让家长主动了解、关注孩子的发展 ， 进而得到家长的支持与合作 ， 使家长从被动配合到主动参与幼儿园的工作 ， 真正建立起教育合作伙伴关系 。 （分专题面向家长讲座 ， 召开座谈会、经验交流会、辨析会、家长开放日等各种形式） 。
在抓好重点工作的同时 ， 对常规工作也要常抓不懈 ， 发挥党员的先锋模范作用 ， 抓好师德、师风建设 ， 严把卫生质量关等等 ， 推动我市幼教事业健康发展 。
幼儿园工作计划 篇4 一、教研工作方向
根据我园的发展特点 ， 教研组将教育教研方向定为“早期阅读对幼儿语言发展影响”的专题研究
二、研究组成员
以园为大研究组 ， 以班为研究基本单位 。
三、具体实施方案及实践手段
（一）具体实施方案
1、首先各班根据本班幼儿早期阅读水平发展写出评价报告 。
2、确定各年龄阶段不同的培养目标 。
1） 宝宝班贝贝班（0—3）：
①. 培养幼儿阅读的兴趣；
② 创设适宜阅读的环境；
③ 培养基本的早期阅读常规 ， 如：翻书的方法以及如何取放图书等；
④愿意与小朋友与老师简单交谈；
2） 小班（3—4）：
① 培养幼儿阅读的兴趣 ， 主动阅读；
②. 培养基本的阅读常规 ， 如：翻书的方法 ， 如何取放图书 ， 阅读时要安静 ， 要爱护图书等；
③. 能够简单表达自己所看到图书的意思；
④. 愿意和他人合作看书讲述；
⑤. 愿意在大家面前表达；
⑥. 能用简单的形容词较完整的讲述故事；
⑦. 欣赏一些内容简单浅显的诗歌散文等文学作品 。
3） 中班（4—5）：
①. 逐渐形成较好的阅读常规；
②. 逐渐有主动的阅读意
识 ， 并能根据自己的喜好和知识需求选择图书进行认真阅读；
③. 有较强的阅读和讲述能力；
④ 可进行看图讲述和读编故事 。 （中班后期）
⑤. 可自己编制简单的故事 。 （中班后期）
⑥. 与他人讨论故事情节 ， 可以进行简单的分析评价；（中班后期）
⑦. 在中班后期欣赏一些诗歌等作品后并能简单谈一下感受；
4） 大班（5—6）：
①. 形成较好的阅读常规；
②. 有主动阅读的意识 ， 并能根据自己的喜好和需求选择 ， 察阅图书并能从中发现自己需要的部分 ， 提炼出来；
③.有较强的阅读能力
④．有较强的讲述能力；
⑤ 可进行看图讲述和续编故事 ， 并能用较复杂的语言续编、仿编、整合较长的故事；
⑥ 具有一定的推理分析判断能力 ， 可以与他人讨论分析故事；
⑦. 具有一定的识字量 ， 可以进行初步的文字阅读；
⑧. 能够欣赏一些较好的诗歌散文等文学作品 ， 初步培养幼儿的艺术修养；
⑨. 能够利用多种形式在阅读中或阅读后进行各种创作并与同伴合作表演；
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