同时， 让家长利用日常生活活动的情景和一些偶发事件， 如散步， 外出游玩中的情景、事情， 引导幼儿注意和关心周围环境中物体的数量和形状， 物体在空间的位置、时间的长短和更替等， 引发和激发幼儿学习“数学”的兴趣 。
(2)能用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果， 并能提出问题参与讨论， 培养幼儿好奇、好问、好探索的态度 。
为幼儿创设宽松愉悦的心理环境， 提供丰富的科学探索类的玩具和材料， 让幼儿在玩中体会科学现象 。 以集体、小组、个别的探索形式开展教育活动， 将科学活动贯穿于幼儿一日生活之中， 如科学游戏活动—风车转转转， 借助一定的材料或玩具， 将科学的道理寓于游戏之中， 通过参与有一定规则的、有趣的玩耍和操作活动， 获到相关的科学经验;如根据班级开展种植饲养活动， 通过幼儿感兴趣的播种、管理、收获等种植活动和喂养、照料等饲养活动， 让幼儿从中获取有关大自然的丰富经验 。 同时， 鼓励家长多带幼儿走向大自然， 利用外出散步， 参观、游览的机会让幼儿在轻松、愉快的气氛中生动的了解一些科学知识 。
3、喜欢参与各种艺术活动， 大胆表现自己的情感和体验 。
为幼儿提供宽松、自由与近期教育内容相适宜的环境 。 以集体、小组、个别的活动形式鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动， 如指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等;同时尊重每个幼儿的想法和创造， 肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式， 放手让幼儿去想象和创造;最后利用社区资源， 让家长多带领幼儿参加有特色的民间艺术活动， 让幼儿在欣赏中不断地提高 。
4、进一步培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力， 有初步的安全保护意识创设
“自理”的条件和环境， 在日常生活环节中渗透教育， 例如洗手问题、入厕问题、运动中的安全问题， 我们将根据日常生活环节反复地对幼儿加以提醒， 让幼儿进一步地养成良好生活卫生习惯和生活自理能力， 同时， 开展各项游戏， 让幼儿知道一些简单的安全知识， 学会保护自己， 并通过家长有目的的实际演示和游戏， 帮助幼儿形成自我保护的意识 。
5、能主动地与同伴进行有效的交往、合作与分享， 能解决交往和合作过程中出现的问题 。
创设宽松、和谐的交往环境， 为幼儿提供人际间相互交流和共同活动的机会和条件， 并加以指导， 培养幼儿交往的技能， 并给幼儿提供自由活动的机会， 支持幼儿自主地选择、计划活动， 引导、鼓励幼儿从多方面和多角度解决问题
， 帮助幼儿积累成功的经验 。
二、教科研工作
1、积极开展教研活动 。 每周集中年段教师开展教研活动， 通过业务学习、年段事务讨论等多种形式进行有针对性地研讨交流， 并做好教研记录， 每月月底整理好研讨资料， 写好反馈 。
2、每周五集中一次集体备课， 预设下一周的教育流动内容， 探讨实施的方法和途径， 同时对上周教育教学活动进行反思， 针对出现的问题， 共同商议， 调整教育策略 。
3、指导年段教师写好逐日活动计划， 并对活动进行反思， 认真写好教学反思笔记， 每月月初检查年段教师上个月的手头文档， 并做好记录 。
4、组织年段教师进行互听互评活动， 在观摩教学活动中， 吸取别人的教学经验， 取长补短 。
5、根据年段情况开展专题研究：婴幼儿汉字教育与各领域内容的整合 。
三、家长、社区工作
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