一席话说得我茅塞顿开 。 我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材 ， 了解学生 ， 他们的授课计划总是以学生为中心 ， 对学生学习中可能出现的问题 ， 具有预见性 ， 并能准备好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣 ， 课堂语言生动 ， 讲解详略得当；他们注重新旧知识的联系 ， 使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识 ， 这样 ， 学起来轻松 ， 掌握起来也不感到困难 。 而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容 ， 惟恐完不成教学任务 ， 所以总像是被人追赶似的赶进度；每节课我的第一句话通常是：“这节课我们继续进行下一节 。 ”完全顾及不到新旧知识的关联；课堂上我虽然也想上出点新意 ， 可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度 。 通过对比 ， 我终于明白 ， 干工作只凭热情是不行的 ， 教育教学工作时刻需要心灵的介入 。 仅靠简单模仿不可能掌握教学规律 ， 它需要的是长期的学习与积累 。 不学习 ， 心灵之泉就会枯竭 ， 工作也就无“心”可用 。 要给学生一杯水 ， 你就得找到永不枯竭的水源 。 这个水源就是学习和实践 。
带着这样的认识 ， 我开始如饥似渴地投入到读书学习中去 。 我首先通读了五年制师范学校数学专业的全部教材 ， 我要了解自己所教的这一部分在整个体系中所处的位置 ， 及其与前后知识的关联；同时我到处搜寻名家著作 ， 观摩名家课例 ， 认真查找着自身的不足 。 读书和学习让我眼界大开 。 我发现 ， 随着阅读量的增加 ， 在我的眼前好象打开了一扇大门 ， 我不敢说我已经迈进了数学王国的门槛 ， 但我真实地领略到了数学之美 ， 备课变得容易了 ， 课讲得生动了 ， 学生的学习兴趣也变得浓厚了 。 用我们校长的话来说 ， 这一切都是因为我长进了——在教的过程中 ， 我先学 ， 我和学生们一起成长了！
教师读书演讲稿 篇4 今天 ， 我想与大家分享的是由肖川博士主编的《名师备课经验》这本书 。 这本书是我在上金宝的一次学习时在书展上买的 ， 买来之后 ， 趁着热乎劲看了一遍 ， 感觉收获非常大 ， 为了在这次的读书沙龙上能推荐给大家 ， 我又重读了一遍 ， 感觉又收获了很多新的东西 。 其实 ， 好书就是这样的——读一遍就会有一次新的收获 ， 它就如同我们的良师益友 ， 不断为我们补充着精神营养 。
书中的序言中引用了一个大家都很熟悉的一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师 ， 上了一堂非常出色的观摩课 ， 邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力 。 请问 ， 你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子 ， 而且 ， 一般的说每节课我都准备一辈子 。 但是 ， 直接针对这节课的准备 ， 则花了约15分钟 。 ”
一辈子与１５分钟 ， 道出了教师用整个生命备课的真谛！！！ 一直以为备课就是花一两个小时写教案 ， 品读《名师备课经验》后 ， 很震惊每一位名师都像“准备了一辈子”的那位教师那样 ， 下真功夫备好每一节课 。 15分钟的有效备课 ， 正是名师们教学智慧的彰显 。
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