于老师还强调 ， 在备好教材备好学生的同时还要备好自己 。 学生是学习活动的主体 ， 而教师是学习活动的主导 。 备课时 ， 我们应结合自己的特长 ， 有效的利用好教材 ， 以备在教学中充分张扬自己的个性 ， 创出自己的特色来 。 如：如果有的老师的声音好 ， 朗读好 ， 就可以经常以“范读”吸引学生；老师的感情充沛 ， 就可以用“情”打动学生；有的老师活泼好动 ， 就可以以风趣幽默创设一个快乐轻松的学习氛围 。 让孩子们在玩中学 ， 乐中学 。
看完了这本书 ， 在感叹名师们的备课智慧和超乎想象的功力的同时 ， 我也深深地体会到 ， 这些功夫不是天生得来的 ， 靠的是刻苦与努力 ， 勤思与探索 ， 靠的是磨功、研功与钻功 。 愿我们以名师为方向 ， 也用自己的努力与拼搏谱写出属于我们自己的精彩的教育篇章！
教师读书演讲稿 篇5 新课程编写的理念之一 ， 就是要改变教师的教学方式、改变学生的学习方式 ， 从而改变和提升师生的生活方式 。 这种改变 ， 将使我们的教师面临着前所未有的机遇与挑战 。 这是因为 ， 教育不仅仅传授知识 ， 更孕育着一种源源不绝的人文资源 。 所以说 ， 人文修养、人文情怀是一个智慧型教师的必备素质 。 一句话 ， 时代呼唤“有智慧的教师 。 ”
最近读了肖川教授的《教育的智慧与真情》 ， 我不禁为肖川教授的率直而肃然起敬 。 再联系他在前文中谈到的“素质教育” ， 我们可以清晰地触摸到一位有胆识的知识分子对于当前中国教育现状的思考与忧虑：“为什么应试教育早已成为众矢之的却能大行其道 ， 素质教育虽然千呼万唤却难觅踪迹?”“一个民族在相当长的时间内都培养不出世界一流的思想家、科学家和艺术家、在某一领域引起结构性变革的大师 ， 那么 ， 其教育一定存在某些严重的问题 。 ”扪心自问 ， 自己工作了近三十年 ， 是不是在这其中也有这样那样的问题?也许有人会说 ， 一个普通的小学教师能改变什么?是的 ， 我们的力量太微小 ， 改变不了应试教育“滚滚洪流” ， 但我也可以说 ， 我们的力量很大 ， 足以对自己的学生的养成学习态度、掌握学习方式、确立人生目标起到巨大的作用 ， 甚至自己的一举一动会深深地、长久地留在学生的记忆中 。
文中还提到“眼界决定境界 ， 方向决定方法 。 ”方向对了 ， 怎么走就得看每个人自己了 。 如今教育界流行的“填鸭式” ， “应试型”的教育方式 ， 已经成为遏制孩子们个性化发展的枷锁 。 作者有一句话是非常令人警醒的“如果我们没有教孩子们任何她真正需要知道的东西 ， 譬如：如何快乐的活着 ， 如何与不同的人相处 ， 如何面对冲突和挫折 ， 如何有个人价值感和自尊心 ， 而单纯教给她如何读、写、算 ， 那又有多少意义?”如今的许多教育方式所培养出来的很大部分是只会读、写、算 ， 的学习机器 ， 而要出些人才的确不是件容易的事情 。 “状元”很多 ， 然而其未必是“人才” ， 但是状元的出现 ， 很有可能埋没一些真正意义上的可塑之人才 ， 因为大家的目光都被状元所吸引了 。 这是在现行教育制度下所不可避免的事实 。 人人呼吁改革 ， 但是又没有人知道该由谁来改革 。 其实能改变这些现状的 ， 只有我们这些教师 ——基层的教育工作者 。
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