书中一共介绍了17位让所有的语文老师都耳熟能详的语文大师的备课经验 ， 汇集了他们备课的新理念以及经典的案例 。 一节精彩的课 ， 往往是教师海纳百川的结果 。 在每一个40分钟的课堂上 ， 教师能带给学生怎样的精彩 ， 学生是否真正融入其中 ， 能否深刻领悟每一篇课文的意境和主题 ， 无不取决于教师备课的能力 。 这种能力的形成非一朝一夕之功 ， 它来自扎扎实实的行动 ， 来自对教育使命的尊敬 。 细读名师们的备课体验 ， 方式方法各有不同 ， 侧重点也不尽相同 ， 但却始终洋溢着同样一种情怀：那就是用心 ， 用力 。 书中那些令人仰慕的名师 ， 不管是在教坛耕耘四十多载的于永正、张化万、赵景瑞 ， 还是年轻的特级教师窦桂梅、王崧舟、孙双金 ， 他们的备课经验各异 ， 但共同的一点是：即使是一篇已经可以熟读成诵 ， 执教很多次的课文 ， 再次执教时 ， 他们仍旧会花大量的精力去反复思考 ， 重新整合教材 ， 研究学生 ， 设计教法 。 如王崧舟老师的《只有一个地球》 ， 经历了千“磨”万“炼” ， 几易其稿 ， 一度曾痛苦地思考、迷茫过 ， 但又一次次地超越了自己已有的风格 ， 尝到了脱胎换骨的滋味 。 他敢于否定自我、敢于大胆创新 ， 向我们展示了名师的真我风采；再如 ， 闫学 ， 以自己的方式把文本“炖”透 ， 她对于文本的解读 ， 有着自己独到的见解 。 不管是“立体式”的解读还是深式的、有宽度的、有创见的解读 ， 都凝聚着她的刻苦钻研的心血与汗水 。 特别是对课后反思的重要性 ， 认识更为深刻 ， 以其自己的成长经历为我们指明：反思不仅应贯穿于教师成长的每一阶段 ， 也应落实到教育教学实践的每一个细节 。 还有如窦桂梅老师 ， 为了上好《秋天的怀念》 ， 光导入语就九易其稿 ， 其间的艰辛让人深深折服……
于永正的课我有幸亲临现场感受过几堂 ， 大师的精彩至今还记忆心中 。 对他的备课心得我特别钦佩 ， 字字句句都不放过 。 学习到他的隐形备课 ， 即“内功”的修炼 ， 第一步：拿到一篇课文 ， 先要理解字词句在课文中的意思 。 抓关键词、课文重、难点并做上记号 。 字词的意思不但意会而且要言出 。 第二步：朗读课文要读到“其意皆出吾心、其言皆出吾口” 。 第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图 。 细心琢磨体会作者推敲、锤炼文字的匠心 。 第四步：认真思考课后练习题的要求 ， 有的老师要先做一做 。 隐性备课还包括查阅资料 。 在思考教法方面 ， 要备学生、备学法 。 在课本上写教案是备课于书；隐形备课是备课于心 。 钻研教材与同事讨论 ， 听别人上课有助于教材把握 。 从年轻起就写教后记 ， 记下课堂兴奋点 ， 也记下遗憾 。 记的过程中认识升华 。 成功和失误都是收获！于老师说：“认真写三年教案的人 ， 不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人 ， 必定成为有思想的人 ， 说不定还能写出一个专家来 。 ”教案是教师在教学前自己钻研教材后预设的课堂教学步骤 ， 但并不是课堂上唯一的教学思路 ， 在教学中根据学生接受程度的差异 ， 我们应该随时的调整教学方案 ， 使学生每一次都能在一个合适的学习起点上起步 ， 提高教学效率 ， 这就要求我们做到于老师说的“备课于心” 。
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