三、多写
作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践 。 因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环 。 多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧 。
俗话说："好脑筋，不如烂笔头 。 "把眼看、耳听得来的"材料"，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些"材料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来 。 那就可以把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来 。 如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来 。 这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而
且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础 。
四、多改
作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标 。 因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动 。
在课内，我指导学生作文后，学生做草稿，要求学生用铅笔做稿，写一行空一行，学生草稿完成后，第一，要求学生自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求 。 并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字、词、语句或段落删去等 。 第二，学生互改，可以以小组为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读 。 在这一活动中，学生的思维最活跃，总想表现自己，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过 。 由于充分发挥了学生的主体性，学生的潜在智能得到了开发，写作能力也得到了锻炼 。 第三，教师面改，有少数学生的作文需老师的帮助进行批改 。 教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励，要根据儿童的认知能力，做到多改少批 。
这样，以改促写，能够更有效地提高学生的写作能力，改出高质量的文章 。
五、多鼓励
学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励 。 教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点" 。 学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发现差的习作中情感表达的"闪光点" 。 我常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，出在黑板报上，使学生"对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣"，调动学生写作的积极性 。 即便有欠缺的地方，也
要婉转地提出，留给学生思考的余地 。 让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步 。
实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进"作文大门"，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌 。
篇三：小学三年级作文怎样写人
写人，是小学阶段经常接触到的一种写作基本功训练 。 在记叙文中，怎么才能把一个人栩栩如生地写出来呢？你可以按照下面的步骤来尝试一下！ 怎样写人：
第一步：外貌描写
通过对人的外貌描写来把人物的外在特点写出来，从而给读者留下如见其面的印象 。
他是一位爱说爱笑的男孩 。 圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴角微微上翘，说起话来非常响亮 。 他最爱发言，课堂上常常响起他回答问题的声音 。 他爱穿白色短衬衫，蓝色短裤，又整洁又大方 。
推荐阅读
- 告别初中三年级作文
- 三年级的作文参观动物园
- 我的美术老师三年级作文
- 三年级下雪的作文
- 三年级作文《喜欢绿色》
- 我们的音乐老师三年级作文
- 难忘的一件事小学三年级优秀作文
- 我的家乡小学三年级话题作文
- 小学三年级的作文教学设计
- 回爷爷家过年 三年级作文