操纵控制
人生来就潜在着一种控制外界的欲望 ， 尤其是孩子 ， 他们有着这样的欲望 ， 却受到年龄和能力的限制 ， 无法控制自己以外的世界 。 但在电子游戏中 ， 游戏的内容是需要玩游戏者设定和控制的 ， 这正好迎合了孩子们的这种想法 ， 所以能使他们“ 百玩不厌” ， 让他们沉溺在虚拟 心的世界中 。 我曾经询问过一名正在忘我 理操纵键盘的十二岁少年 ， 为何如此喜欢电子游戏？他说：在玩游戏时 ， 能让他感到自己很了不起 ， 所有的人都在他的掌握之中 ， 很过瘾 。 殊不知 ， 在这种“ 过瘾”的感觉中 ， 儿童与现实中人际交往将越来越少 ， 严重的 ， 将导致他们人际交往出现障碍 。
情感渲泄
现代社会的竞争日趋激烈 ， 要使孩子在社会上立足 ， 教育是关键 。
家长们对自己的孩子总是寄予极大希望的 ， 但他们对孩子往往又是不满足的 ， 总是要求孩子好上加好 。 孩子们在度过了五天的课堂学习生活之后 ， 家长们还恨不得将他们双休日的时间也占满 。 老师们迫于教学质量的压力 ， 求成心切 ， 也会给学生们特别是学习上存在困难的学生施加压力 ， 留堂、训斥、找家长 ， 这样的例子比比皆是 。 可以说 ， 现在的孩子在物质上是十分幸福的 ， 但在精神上却又是十分不幸的 。 在生活中 ， 孩子们有太多的压力 ， 怎么办呢？他们只好盲目地寻找各种渲泄的方式 ， 结果 ， 玩电子游戏也就成了他们情感发泄、减缓压力的一种途径 。 但是采用这种方式是不科学的 ， 这是一种消极的、逃避现实压力的做法 ， 长此以往 ， 学生将不再重视在生活中寻找解决问题的办法 ， 对孩子形成正确的人生观和世界观都会造成很大的影响 。
三、归纳原因分类就是：家庭原因和孩子的自身原因 。
当找到了孩子沉溺游戏的诸多原因以后 ， 家长就要从了解孩子的现实生活状态做起 ， 从孩子的心理入手 ， 看看自己的孩子玩游戏是其中的哪一种原因 ， 再对症解决 。
植物生长 ， 需要空气、阳光、水分等 ， 孩子成长也需要一定的营养 ， 这种营养 ， 如被看到、被重视、被欣赏、被关爱等等 ， 叫心理营养 。 孩子的心理营养 ， 首先从母亲那里得到；其次是从父亲那里 。
在父母那里得不到心理营养的孩子 ， 就会自动寻找自己所需要的心理营养 。 只是 ， 孩子在寻找心理营养的满足时 ， 所用的方式和所付出的代价是极其昂贵的 。 比如在游戏中寻找认同感和掌控感 ， 游戏不会指责孩子、不会敷衍孩子、永远“任劳任怨”地满足孩子 ， 吸引着孩子 。
如果家长想让收回这昂贵的代价 ， 就要自己“制作”均衡的心理营养 ， 把孩子吸引回来 。
四、父母如何帮孩子获得平衡感成为他们的“安全港”
游戏给了孩子认同感和掌控感 ， 游戏还给了他们成就感、荣誉感 。 例如孩子玩游戏的经验越来越丰富 ， 段位自然就会提升；如果他玩得很好 ， 还可能出现在各大排行榜上 。 孩子可能不相信多读书就会成绩好 ， 但他知道多打几盘游戏等级一定会上升 。
事实上 ， 游戏能给孩子的 ， 家长同样能给 ， 我们父母要做的就是在生活中 ， 同样的给予孩子认同感、成就感和荣誉感 。 现实中的感受大于虚拟游戏的时候 ， 孩子对于游戏的留恋自然就会减少 。
和谐的家庭环境 ， 是孩子心理获得安全感的重要途径 ， 因为建议父母工作再忙 ， 也要有一家人一起吃晚餐的时间 ， 做不到每天一个小时 ， 每周也要空出时间给自己的家庭 。 在晚餐桌上 ， 一家人聊聊工作生活里有趣的事情 ， 大多数时候父母多倾听 ， 让孩子多表达 。
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