如何培养一个对自己有要求 ， 内驱力强的孩子 。 老师一般会布置些家庭作业 ， 作业不难 ， 目的是让小朋友建立做作业的概念 ， 到小学比较容易适应 。
朋友家小孩的端午节作业是学习一首和端午习俗相关的儿歌 ， 做一艘龙舟 。 儿歌只有几句话 ， 小孩觉得蛮简单 ， 还算配合 。 到了做手工环节 ， 朋友和小孩一起完成了船身的剪裁 ， 接下来需要小朋友自己给船身画上龙的鳞片 。 画着画着 ， 小孩不耐烦了 ， 鳞片越画越潦草 。 朋友有点生气：“你确认你要把这样子的作业交到学校去?”小孩瞟了一眼乱七八糟的龙舟 ， 自己也知道做得不好 ， 却还是无所谓地顶了一句：“有的小朋友说不定做都没有做呢 。 ”
朋友很火大 ， 无奈地跟我吐槽：“我们家小孩就是这个问题 ， 对自己要求低 ， 做什么事都不想尽力 ， 你批评他不用心吧 ， 他就拿更差的人来比 ， 好像只要有人垫底就OK 。 ”
(鳞片呈现出两种状态 ， 前面的细致和后面的敷衍)
我很理解朋友的火大 ， 还记得千寻刚开始学画画的时候 ， 也常常画着画着就乱涂 ， 或者设计的时候还算耐心 ， 填色的时候就开始放飞自我 。 看她早期的作品 ， 我也火大 ， 我们并不是非要孩子把事情做得多好 ， 只是看不惯他们无所谓、不用心不尽力的态度 。
可我转念一想 ， 孩子这个年龄本来就很难有什么驱动力 。 首先 ， 他不太理解为什么要做这件事 ， 比如为什么要做作业?你准备了一箩筐道理 ， 听起来都很合理又有远见 ， 但孩子这个阶段 ， 都是用蜥蜴脑思考问题的 ， (蜥蜴脑是人脑中掌管与理性思考无关的部分) ， 不见得能理解 。 不知道为什么做 ， 就很难尽力去做 。
其次 ， 学龄前的孩子 ， 也不知道事情应该做成什么样 ， 标准、要求都是小学之后有考试有比较了才出现的 ， 没什么目标 ， 也就没多少认真做的动力 。
我们小时候 ， 父母是怎么做的呢?一边是大棒伺候 ， 一言不合就可能遭受皮肉之苦 ， 压力大啊 。 一边是“你看 ， 别人家的某某……” ， 压力大啊 。 你还别说 ， 这种竞争氛围导致的压力 ， 还是有一定作用的 。
只不过 ， 竞争压力调动的是外驱力 ， 我们都知道外驱力的问题 ， 孩子靠外界压力推动 ， 感受不到做事的乐趣和成就感 ， 一旦失去外界压力 ， 就会失去动力 。 我大学时很多同学就有这个问题 ， 考大学时很拼 ， 考上之后没了目标 ， 整个人会忽然散掉 ， 每天沉沦在游戏里 。
于是 ， 难点出来了：
如何避开简单粗暴的竞争式压力 ， 用更好地方式调动孩子的内驱力呢?
有一个方法 ， 我实践之后觉得效果不错：
“给孩子一个充满信任感的人设” 。
你可以把孩子想象成一个初出道的小明星 ， 而你就像是他的经纪人 。 这位小明星 ， 对自己能力的认知是模糊的 ， 他不知道哪些事能做好 ， 以及好到什么程度 。 再加上刚出道 ， 心里多少有点虚 ， 畏难情绪比较重 。 认知模糊 心虚 ， 呈现出来的状态就是我们看到的：不用心、不尽力 ， 马马虎虎敷衍了事 。
作为经纪人 ， 我们要做的 ， 不外乎是清晰他的认知 ， 肯定他的能力 ， 给他吃颗定心丸 。 明确地告诉他 ， 你的人设是什么 ， 你可以做到哪里 ， 他就会安心朝这个方向努力 。
朋友的做法是斥责：“看看你自己做的 ， 你要把这样的作业交到学校去吗?”这带着强烈否定味道的句子 ， 只会让孩子更不想做好 ， 破罐子破摔 。
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