一方面，我们要给孩子做主的机会 。 走路、吃饭、用语言表达自己的需求，这些孩子力所能及的事，都应该放手让他自己去做 。
即使做的不对、不好，也没有关系，孩子在这个过程中得到锻炼，并由此体验到自信和掌控感，才是对他的成长最宝贵的 。
这个阶段千万不要怕孩子累而事事包办，也不要在孩子想帮忙的时候嫌他笨手笨脚 。 多给他选择的机会，孩子会变得自信而果断 。
除了发展自主性，我们还需要给孩子建立规则，设定行为的边界，来让他适度地体验害羞和怀疑，明白哪些事是不能做的 。
比如孩子打人、抢玩具，这时我们要明确告诉他不可以，并教给他正确的做法 。 无原则地溺爱孩子，对培养他的自控能力和社会适应能力是没有任何好处的 。
3-6岁：主动对内疚
这一阶段正好是上幼儿园的年纪 。 埃里克森认为，此时孩子要解决的任务是平衡好主动对内疚这对矛盾 。
随着孩子年龄的增长和能力的提高，他们想做的事越来越多，也日益擅长自主地计划和完成任务 。 比如以前玩过家家，孩子是想到什么玩什么，现在却能提前安排好角色和剧本，既当导演又当演员，非常有目的性 。
想要培养孩子做事的主动性和目的性，我们就要在日常生活中尊重和鼓励孩子的想法 。 尽管很多时候，他们的想法天马行空，在我们看来不切实际，明摆着会失败 。 就像爱迪生小时候孵鸡蛋一样，看似很傻，却是他认真思考的表现 。
我们要珍惜孩子的想象力和创造力，陪他去尝试、犯错，总结经验 。 在孩子打破沙锅问到底的时候，保持耐心，抓住机会培养他的好奇心和求知欲 。 这样孩子就会有思考和行动的积极性，为上学做准备 。
否则，经常被大人取笑、制止的孩子，就会觉得自己毫无价值，做什么都是错，慢慢失去了做事的积极性 。
不过，当孩子做了一些不被允许的事情时，比如捉弄小朋友、说谎，我们也要及时指出他的错误，让他体验到内疚的感觉，从而明白什么样的行为是不合适的 。
6-岁：勤奋对自卑
这一阶段刚好是孩子上小学的时候 。 此时孩子需要处理的冲突是勤奋对自卑 。
通过学习和掌握社会认可的技能，孩子能够养成勤奋、专注的品质，获得胜任感和自信 。 反之，孩子会变得自卑，退缩到家庭的保护伞下，逃避自己需承担的责任 。
在中国的大环境下，6-岁的孩子需要掌握的技能是读书、写字、算数 。 这也是家长和社会对孩子的期望：在学校好好学习，取得好的成绩 。
孩子成绩好，就会有自信，愿意付出更多的时间和努力学习 。 如果孩子成绩不好，就会受挫产生逃避的心理，转而把注意力放在打游戏、闯祸上 。
所以在这个阶段，我们要在各方面支持孩子，帮他打好学习的基础 。 包括培养好的学习习惯，教会他有效的学习方法，在孩子遇到困难时，鼓励他继续尝试，找好的老师帮他补课 。 即使孩子成绩不理想，也不要用“你真笨，真没用”这样的话嘲讽孩子 。
除了学习，还可以让孩子做家务，承担一定的家庭责任，培养兴趣爱好，鼓励他坚持练习 。 这些做法也可以帮孩子形成胜任感 。
对于那些太勤奋，太过执着于学业的孩子，我们也要鼓励他交朋友，学会放松，丰富自己的生活，避免将来变成“工作狂” 。
-18岁：同一性对角色混乱
孩子进入青春期后，会面对同一性对角色混乱这一对冲突 。 他们会不断地问自己，“我是谁?我要成为一个什么样的人?”
具体来说，孩子要解决3个问题，分别是职业的选择，形成价值观，还有对性别的认同 。 尽管这个阶段的年龄划分是到18岁，但很多孩子要到成年后，才能逐渐解决上面的问题 。
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