夸孩子只会说“真棒”？斯坦福大学：父母要知道鼓励与表扬的区别 。 我们平时也经常表扬他，可是他一点自信也没有，问题出现在哪里了?
与我们小时候接受到的教育不同，现在的父母意识到称赞对于孩子的重要性，会经常对孩子说”真棒“”真聪明“，本以为这样就可以让孩子勇敢、自信起来，事实却不是如此，那么到底是哪里出了问题呢?——父母知道表扬孩子，却不能鼓励孩子 。 鼓励与表扬的区别有多大呢?我们要如何说才能真正帮助孩子呢?
首先给大家分享来自美国斯坦福大学著名发展心理学家——卡罗尔德韦克的研究：她在10年的时间，对纽约20所学校，400名五年级学生进行调查研究，他特别想知道一句鼓励的话和一句表扬的话对孩子的影响有多大的差别 。
第一轮：从一个班里随机抽取两组孩子，一组叫A组，一组叫B组，进行的是类似于七巧板的测试，游戏难度相同，因为游戏难度很简单，很快所有的孩子完成了测试，心理学家对A组的孩子说：你真棒!真聪明!真厉害!类似的表扬的话 。 而对B组的孩子说：你付出努力，你该得到他 。
十分钟以后，心理学家进行第二轮测试，这次的测试有些不一样，会给孩子两种选择，一种是第一次测试的难度，一种是稍微增加一些难度的，心理学家突然发现，刚才受到鼓励的孩子90%选择挑战难度大一点，而受到表扬的孩子们选择了重复与第一轮难度相同，也就是比较简单的游戏 。 这个结果让心理学家大大的出乎意料，原来只是口头上的一个鼓励和表扬竟然有如此大的差别，90%已是一个很大的比例 。 于是心理学家们发现：原来鼓励可以让孩子们更愿意去探索，更愿意对未知世界进行他的求知欲 。 但是心理学家们并不死心，他们觉得A组的孩子之所以选择难度相对简单的游戏是为了维护他们是聪明的，厉害的这样的一个标签 。
于是心理学家决定进行第三轮测试，这是心理学家们有意设置的让孩子们失望的游戏，难度特别的大，初中水平才能够做出来 。 测试的结果也是一样的，AB组的小朋友都失败了 。 但是在这个过程中，两个组的孩子表现却截然不同，受到表扬的小朋友都觉得自己太笨了，自己不够聪明，而受到鼓励的小朋友却认为自己不够努力，如果自己再努力一点相信自己可以找到更多的方法 。 因此他们不断的尝试，很投入，而受到表扬的孩子因为觉得自己笨会有很多的小动作，比如说不断的挠头发，揉眼睛等，非常的焦虑，因此心理学家发现，受到表扬的孩子在面对挫折时会很焦虑而受到鼓励的孩子会很投入 。
第四轮测试更有意思，心理学家给两组孩子又进行了一次第一轮的测试，也就是说难度是很低的，你们猜结果是什么呢?有一个惊人的数字：受到鼓励的孩子中有30%有更好的表现，成绩有所提升，比如说时间缩短;而受到表扬的孩子居然有20%是退步的 。
所以，我相信卡罗尔德韦克这样一个长达10年的实验足以证明鼓励和表扬的差别有多么的震撼 。
那么在生活中我们要如何对孩子进行鼓励呢?
一、当孩子取得好成绩时
表扬：哇!全是一百分，你会得到一个很大的奖励!
鼓励：你付出努力，你该得到它
当我们对孩子进行表扬时，孩子可以学到什么呢?哇，原来我考100分，妈妈就会给我一个奖励 。 那么慢慢的孩子就会养成一个习惯：只要我做出一点成绩，妈妈就会给我一个奖励 。
有很多妈妈为了让孩子上兴趣班，但是不会引导孩子的兴趣，没有更好的办法，所以通常这么做：”宝贝，你今天去上一节画画课，妈妈就奖励你一个冰激凌 。 “大家知道这样的方法一开始往往会很有效，孩子真的会去上兴趣课，而你也要兑现自己的承诺去给孩子买一个冰激凌，而大家知道这样长期以往的一个后果吗?本来学习也好，兴趣也好，应该是源自孩子的内驱力，但是因为有了这个冰激凌或者玩具或者出游，你会发现孩子一定会学习，但是你会发现，随着孩子的长大，青春期的时候，冰激凌已经没有办法满足孩子的需求，他肯定会跟你讲条件：妈妈，这次考试我考了双百分，所以你呢，是不是要给我买一个苹果手机啊?可是苹果手机对于一个初中生来说是不是有点奢侈呢?更何况很多妈妈是“谈手机色变的”，所以你会说：这个不可以，这个太奢侈，你不需要有这么多功能 。 可是你的孩子会说：“好，如果你不给我买那我明天不去上学了，也不做作业了，看你怎么办?”这就是我们长期用物质奖励给孩子带来的影响 。 其实很多孩子小时候对物质的需求是没有的，当孩子取得好成绩或进步的时候，他们需要的只是一句：“宝贝，你付出努力，你该得到它!”已经足够，孩子已经感到十分的欣慰 。
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