孩子不写作业还耍赖？不可理喻还是另有隐情？读懂孩子背后的语言 。 来看一个妈妈的困扰 ， 妈妈很困惑 ， 不知道这种情况该怎么和孩子沟通?
这位妈妈也在陪伴孩子的路上正在学习着 ， 可以看出来 ， 她尝试在孩子"有问题"的时候和孩子沟通 ， 并试图以提问的方式引领孩子说出自己的困惑并加以解决 ， 但是结果不是很理想 。
这里面我们需要看到几点 。
1.孩子的情绪要被父母“看到” 。
"休息期间孩子反复强调不想写 ， 麻烦"——当孩子有这种表现的时候 ， 实际上就是在向家长释放一个信号：第一 ， 我现在心情不好 ， 第二 ， 我希望妈妈看到这一点 。
孩子主动说作业麻烦 ， 实际上说明孩子还是很信任和依赖妈妈的 ， 因为当她觉得不舒服的时候 ， 愿意向妈妈表达 。 在亲子关系中 ， 最可怕的就是孩子什么都不愿意和父母说 ， 如果是那样的话 ， 就说明孩子和父母的关系非常紧张了 。
这个时候妈妈需要看到孩子跟自己说这些是出于对自己的信赖 ， 有了这种认知 ， 才能比较轻松的和孩子对话 ， 如果看不到这一点 ， 就会被孩子的情绪所影响 ， 看到孩子焦虑 ， 自己也不由自主的焦虑和担心 ， 然后互相传染 。
家长需要记住 ， 如果你的情绪稳如泰山 ， 淡定、平和 ， 那孩子即使焦虑、烦躁 ， 也会被你感染 ， 慢慢恢复平静 。
【孩子不肯写作业怎么沟通】所以 ， 这个时候 ， 妈妈恰当的反应是对孩子说：看来是写作业遇到点小麻烦 ， 没关系 ， 咱们先休息一下 ， 吃点水果 ， 待会再说 。
2.不过分关注孩子的负面情绪 ， 不被孩子的情绪带着跑 。
刚才说到 ， 如果家长的情绪稳如泰山 ， 淡定、平和 ， 那孩子即使焦虑、烦躁 ， 也会被你感染 ， 慢慢恢复平静 。 所以 ， 妈妈自身的稳定实际上是孩子情绪稳定的稳压器 。
当孩子有负面情绪时 ， 家长如果过分关注 ， 大惊小怪 ， 那么无意于对孩子施加了一种强化作用 。 让孩子更注意自己的负面情绪 。 同理 ， 对作业的关注也是如此 。
过分关注某事 ， 就会造成思维注意力的狭窄 ， 而跳出这种状况 ， 父母首先要做到的是不要予以强化 。
比如孩子哇哇大叫说自己现在很不好的时候 ， 父母要看到ta的难受 ， 说 ， 你现在很生气/难过是吗?来 ， 跟妈妈讲讲好吗?或者像这个故事里的孩子 ， 因为写作业心情烦躁 。 妈妈可以先看到这一点 ， 说：写作业写的烦了是不是?然后再风轻云淡的说 ， 没关系 ， 那就休息会再写 ， 咱们先吃点水果 。
妈妈的这种表达 ， 首先是没有被孩子的焦躁情绪影响 ， 其次 ， 是看到了孩子的情绪 ， 第三是向孩子传达了一个无声的信号：没什么大不了的 ， 都是小事情 。
孩子看到妈妈的情绪没有被自己干扰 ， 这时候心里也会觉得安定一些 。 接着在合适的时机 ， 再去帮孩子拆解情绪 ， 这种引领才能有效 。
所以 ， 在孩子有情绪的时候别着急的帮着ta拆分情绪 ， 而是先给ta一颗"定心丸" ， 这样才是比较正确的打开方式 。
3.引领孩子 ， 帮助孩子疏导情绪 ， 找到问题的过程 ， 家长的主要作用是引领 ， 而非审问 。
所谓引领 ， 是起到穿针引线的作用 ， 画龙点睛的帮孩子梳理情绪 ， 找出问题 ， 有的放矢 。 但是很多家长在使用引领技术的过程中 ， 因为自己对引领本身也不熟悉 ， 所以会出现以提问甚至审问、质问孩子的方式替代引领 。 这样的提问方式比较生硬 ， 效果自然也不会太好 。
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