再举个抽象的例子：考试 。 初次接触考试的孩子 ， 一般不会在意它 ， 但当他看到考得好的小朋友会得到表扬 ， 考得差的小朋友被批评时;听到妈妈对他说要考高分 ， 爸爸说考到多少分就奖励时 ， 他就对考试重视起来 。 如果有排名 ， 那可能就会强化他的输赢观念 。
回到那个打人的孩子 。
一言不合就动手、容易爆发情绪、事后情绪难以平复 ， 虽然有年龄的因素在里面 ， 但也与老人家的教育方式有关 。
孩子间玩耍出现问题 ， 她的解决方式是拉着他远离;孩子有情绪 ， 她的解决方式是转移注意 。 这样的解决方式 ， 打个比喻就是牛头不搭马嘴 ， 根本不对症 。 她与孩子之间的互动如同两条平行的线 ， 根本对不上 。
如果孩子再次遇到这样的情况 ， 他会不会换一种方式来解决呢 ， 会不会控制好自己的情绪呢?答案恐怕是否吧 。
他在社会化的过程中没有得到正确解决问题的互动体验 ， 没有得到正确控制情绪的互动体验 ， 他也没有学习正确互动的机会 ， 社会化不足 。
这会导致什么样的后果呢?
我讲一个故事吧：有一个孩子 ， 家里算得上富裕 ， 衣食住行从小不愁 ， 日常生活由保姆照顾 。 他妈妈是一个脾气十分暴躁的人 ， 对他的教育方式基本是呵斥和吼 ， 他爸是一家大公司的负责人 ， 常常不在家 ， 即使在家 ， 也总躺床上 ， 很少与孩子交流 。
这个孩子平常比较活泼 ， 也很黏人 ， 但脾气随妈 ， 比较暴躁 ， 一生气就会打人 。 因此 ， 在读幼儿园时 ， 根本找不到玩伴 ， 时常还被两个小朋友合起来欺负 。 有次 ， 我看到他的幼儿园相册上有张他哭着鼻子和同学合照的照片 ， 问他情况 ， 他不说话 ， 他妈妈也不清楚这事 。
上小学后的头一年 ， 他妈妈常常接到老师投诉：孩子上课不认真听讲 ， 爱惹事 ， 课后还打架 ， 很不受同学欢迎 。 为此 ， 他妈妈吼了他很多次 ， 而每次 ， 孩子都和她对吼 ， 鸡飞狗跳 。
就这样 ， 一直到了三年级 。 这孩子开始迷上了网络 ， 虽然之前他也迷 ， 但也只局限在用电脑玩一下单机游戏 ， 但这次 ， 他迷上的是能与人互动和交流的网络游戏 。
沉迷网络游戏后的他 ， 在学校中惹事少了 ， 但更不爱学习了 ， 即使他妈妈花大价钱送他去培训班 ， 也没能阻止他的成绩一落千丈 。
四年级后 ， 他开始厌学 ， 然后发展到逃学 ， 窝在家里 ， 死活不去上学 ， 父母打过骂过也服软过 ， 也没能劝服他 ， 现在 ， 他休学在家 。
社会化不足的孩子 ， 适应环境会很困难 ， 尤其是学校这种社会规范和群体秩序都很强的地方 ， 社会化不足的孩子无法好好地遵守校规和班规 。
在与人交往中 ， 社会化不足的孩子常常以自我为中心 ， 根本不会为别人考虑 ， 因此不会交朋友 ， 即使交到 ， 也很容易发生冲突 ， 偏偏他们又缺乏解决冲突的能力 ， 从而导致友谊破碎;遇到一些挫折 ， 很容易就沮丧 ， 接受不了批评 ， 也很容易因为表扬而自大 ， 控制自己情绪的能力基本为零......
这种种情况让社会化不足的孩子很难受到欢迎 ， 难以融进集体 ， 从而喜欢逃避 ， 沉迷到能给他带来快感的网络中 。
那如何避免自己的孩子社会化不足?
小学前请少替孩子说话 ， 少替孩子做事情 ， 以身作则教育孩子 。
小学后请为孩子挑选良师益友 。
小学前的孩子 ， 对父母的依赖性最强 ， 与父母的感情最密切 ， 父母对他们的影响最大 。 他们模仿父母的一举一动 ， 依照我们的想法去做 。 因此 ， 我们要给他们足够的空间 ， 制定规则后就少干预 ， 以身示范 ， 慢慢地放手让他学会独立探索 。
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