培养孩子阅读， 父母要学会区分“主动重读”和“被动重读” 。 我孩子老是反复看一本书， 都翻烂了也不换别的， 怎么办?给孩子看绘本， 是专注一两本看还是随意看多少本都行?
提前一个问题的父母， 倾向于认为孩子应该尽快读完一本书， 然后换别的， 不能老停在一本书上;提后一个问题的父母， 倾向于认为孩子应该“专注”地“读透”一本书， 然后再换别的 。
其实， 这是孩子阅读中的“主动重读”和“被动重读”的问题， 看起来孩子都是在重读， 作用其实大不相同 。
先说被动重读 。
让孩子专注于一两本绘本， 对孩子来说， 就是“被动重读” 。 再大一点的孩子， 父母要求他把手头的一本书反复读透再换新书， 对孩子来说也是被动重读 。
孩子阅读， 不是上学读课本， 需要一学期都专注于一本书 。 真正的阅读， 需要阅读量的积累， 一个月只读两本绘本的孩子， 谈不上有阅读习惯和阅读能力 。
阅读包括“精读”和“泛读”两种方式， 精读是深入阅读， 泛读是大量、快速阅读， 这两种方式都很重要， 孩子既需要能深入地读一本书， 也需要能快速阅读大量的读物， 有这样的能力， 孩子才能展开广泛的自主阅读， 扩展他的知识面和视野 。
专注于一两本书， 会影响孩子的阅读兴趣 。 小孩子的兴趣其实非常广泛， 而且他们喜欢变化， 喜欢不停接触到新东西 。
父母今天让他读这本绘本， 明天还让他读， 后天还让他读， 会让孩子失去兴趣、感到很无聊 。 很多一直由父母陪着读绘本、读父母给指定的书目的孩子， 后来都没有发展出真正的阅读兴趣， 原因之一就是他的阅读过程太无聊 。
我们家的办法是， 孩子小时候， 给他们准备一些绘本， 放在他能随手拿到的地方， 他想看哪本就看哪本， 想看几本就看几本 。 这本翻两页放下， 又拿起另一本来看也没关系 。 孩子会在这个过程中， 发现自己最感兴趣的东西 。
我们不主张父母大力开发孩子的“潜能”， 但主张父母要理解和尊重孩子的潜能 。
孩子的理解能力， 其实比大人想象得强得多， 对一个三岁左右的孩子来说， 一本绘本， 他自己读上一遍， 或者要求大人给他读上一遍， 他就能理解大致的内容， 再被动地多读几遍， 不过是简单的重复 。
有被动地重复读一本绘本的时间， 他可能会自己去读上五本、八本 。 所以在一段时间内将孩子的阅读限定在一两本书上， 实际上是限制了孩子自己发挥潜能， 久而久之， 孩子能力的发展很可能越来越慢 。
与“被动重读”相对的， 是孩子的“主动重读” 。
有的孩子， 可能会某一天突然把之前读过的某本绘本拿起来， 津津有味地重读一遍， 也有可能连续好几多天， 都读同一本书 。 这是他的主动重读 。 主动重读， 对孩子是有巨大价值的 。
刚刚在父母的引导下开始阅读的孩子和已经学会自主阅读的孩子， 都会出现主动重读 。
孩子一本书读很久、读很多遍， 父母可能会认为一本书读太久是浪费时间， 而且他每读一遍， 从书中获取的信息都是相同的， 有这时间， 不如再去读一本新书 。
其实完全不是这样 。 如果孩子肯在一本书上花很长时间， 说明这本书一定有特别吸引他的地方， 他能从阅读中获取足够信息， 也获得足够的满足感 。
而且同一本书， 孩子每读一遍， 都会加深对已经获取的信息的印象， 每看一次他也都能看到新东西——之前没有注意到的细节、之前没有发现的关联、之前没有看明白的因果关系等等 。 重读的过程中， 孩子会获得更多新的信息， 对书中内容的理解， 也会越来越深 。
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