一个神奇的心理机制， 决定着孩子是越变越好， 还是越变越差 。 经常遇到父母提问：我孩子成绩越来越差怎么办?我孩子怎么批评都不管用怎么办?
父母总是希望孩子越变越好——成绩越来越好， 越来越会好好说话， 越来越自律， 越来越不用父母操心， 越来越……
但常常会遇到截然相反的情况——成绩越来越差， 越来越“叛逆”， 越来越需要“管教
， 越来越让大人不省心， 越来越……
这时候， 父母们通常会选择严加管教：不断批评、不停督促、祭出惩罚， 甚至用上打骂 。
但接着， 会发生大人更加不愿意看到的结果， 那些批评、督促、惩罚、打骂不但不管用， 而且孩子的状况好像是江河溃堤一般， 越变越差， 俨然有完全失控之势 。
到底为什么会这样?为什么有的孩子会越变越好， 有的孩子会越变越差?孩子越变越好这件事， 到底是怎么发生的?
真心爸妈讨论起这个话题， 我们俩不约而同地想到了各自小时候的一段经历 。
因为家庭条件的缘故， 真心爸爸在一家乡村小学上完小学一年级， 就回家帮忙带妹妹， 由当小学教师的妈妈在家自己教， 两年后才复学， 直接到县城一小上四年级 。 复学后的成绩可想而知， 第一次考试， 就全班倒数 。 但是只用了一个学期， 他就成了全班名列前茅的孩子， 两年后， 以全县第一的成绩升入了初中 。
真心妈妈的情况稍好一点， 是转学 。 二年级结束后， 从一家乡镇小学转入全县最好的县城一小上三年级 。 一到新学校， 老师讲的全不懂， 第一次考试， 成绩在全班后三分之一， 也是大约用了一个学期， 成绩就排到了前面， 三年后， 也是以全县第一的成绩升入初中 。
我们都是普通的双职工家庭， 那时是上世纪70年代末， 既没有父母辅导作业的风潮， 也没有什么补习班， 即便是有， 我们也上不起 。 那么成绩到底是怎么好起来的呢?我们俩的办法一样：自己加油， 多花功夫 。 因为刚上学时在原来的学校都是“好学生”， 自然无法忍受转学后的糟糕成绩 。
【父母怎么能教出好孩子】这两段故事， 恰好印证了奥地利著名心理学家、个体心理学开创者阿尔弗雷德·阿德勒关于优越感是个体行为最重要的心理动机的观点 。
阿德勒在他的两本著作——个体心理学经典之作《自卑与超越》、儿童心理学经典之作《儿童人格教育》中， 都着重阐释了“优越感”对个体的作用 。
他认为， 在人格形成过程中， 有一个十分关键的心理事实， 就是每个人都有对优越感和成功的追求 。 谁都不喜欢低下和屈从， 不喜欢被人轻视， 不喜欢因此产生的不安全感， 儿童和成人都是如此， 所以人人都会追求更高的目标， 只有这样， 人的心理才会获得补偿、日渐完美 。
在《自卑与超越》中， 他讲道：
“人人都有对优越感的追求， 具有唯一性 。 它取决于个人划定的人生意义， 这种意义并非只是表面文章， 而是体现在了一个人的人生态度中， 它就像一首自创的美妙曲子贯穿人的一生 。 ”
而且， 对优越感的追求， 并非成人的专利， 孩子在很小的时候， 就懂得了“人生的意义” 。
“在我们四五岁的时候， 就已经懂得了人生的意义 。 这并不是通过数学精算出来的， 而是在暗中摸索到的 。 我们就像盲人摸像一般在整体中摸索， 对事物的局部一点点地认知， 然后做出相应的解读 。 ”
一个五六岁的孩子， 会对游戏成功感到兴奋、对同伴游戏中小伙伴的轻视感到特别愤怒和羞耻， 就是这个道理——实际上， 我认为孩子对优越感的感受可能开始得更早， 一个一两岁的孩子， 已经会对“我很棒”做出特别满意的反应 。
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