也正是对优越感的追求， 在孩子“越变越好”还是“越变越坏”上， 起着至关重要的作用 。 追求优越感， 既会驱动一个孩子“向上”， 也会诱使一个孩子“向下” 。
进入良性的追求优越感轨道， 孩子就会持续地用已经证明能带来优越感的行为来继续保持优越感 。 就真心爸妈个人的体验， “优越感”是一种让人“上瘾”的感受， 一个人， 包括孩子， 一旦体验过， 就不想轻易放弃， 甚至在面临不利状况时愿意付出艰苦的努力来重获优越感 。
进入追求优越感的不良轨道， 孩子也会持续地用已经为他带来某种优越感——尽管是负面的——的行为， 来保持优越感 。 比如， 一个不能通过学习成绩获得优越感的孩子， 他很可能偶然发现， 通过调皮捣蛋， 父母和老师， 都会持续地给予他更多关注 。 于是， 他就会继续用此类行为获取优越感 。 父母会发现， 你无论怎么跟孩子说， 不要调皮捣蛋， 都不管用 。 因为基于追求优越感的动机， 他根本不需要， 也不想改变这种行为 。
那么， 在对优越感的追求中， “越变越好”或者“越变越差”， 到底是从什么时候开始的?
真心爸妈认为， 两者都需要一个“契机”或者叫“开端” 。
越变越好的契机是孩子初次体验到他人生的“高光时刻”并由此获得持续的积极期许 。
这些“高光时刻”， 有的可能比较醒目， 比如考试得到第一名， 表演活动中成为最受肯定的表演者， 比赛得到优异名次， 也可能在外人看来微不足道， 比如打篮球第一次进球， 某个小爱好让他获得特别的赞许， 或者和父母讨论问题， 第一次得到毫无保留的肯定 。
他人的认同为孩子带来了最初的优越感， 也带来了他对自己的积极期许 。 如果外界对他的正面期许能够持续， 并且和他的自我期许一致， 比如“他学习很好”“他打球很好”， 这种成就感就会驱动孩子持续努力， 继续保持这种优越感 。
越变越坏的契机是孩子初次体验到他人生的“黯淡时刻”并由此获得持续的负面评价 。
同“高光时刻”一样， 这些“黯淡时刻”有的可能比较醒目， 比如考试成绩很差、比赛失利， 也可能微不足道， 比如自己的某个小爱好被父母否定、自己表达某个观点而父母表现出不屑一顾的态度 。
一次的表现不佳当然不足以将孩子推入“向下”的轨道， 但是很多孩子会不幸地由此开始持续地被负面评价 。 比如， 如果遇到前面说的真心爸妈转学、复学后成绩很差的情况， 大部分家长都会焦虑起来， 后续的反应不是鼓励孩子， “你能行”， 而是不断责难“你为什么不行”， 批评、监督、否定、严厉的管束都会随之而来 。 那么， 一个孩子， 就很可能从此被推得离积极的成就感越来越远 。
所以， 要想孩子“越变越好”， 父母的功课是， 认真关注孩子的“高光时刻”， 并且帮孩子获得赢取优越感的机会 。
比如一个学习成绩欠佳的孩子， 如果他喜欢踢球， 那么父母要做的不是告诉他“学习不好还光想着玩”， 而是允许他踢球， 并且肯定他在踢球中的优秀表现 。
前一种做法会让孩子既不能发展自己的爱好， 也不会醉心于学习， 后一种做法， 则会促使孩子从踢球中的优越感开始， 去追求更多的优越感， 很可能反倒让孩子愿意在学习上投入更多努力 。
要避免孩子“越变越差”， 父母的功课是， 不要把孩子偶尔出现的那些“黯淡时刻”， 当成一生的黯淡， 不要用负面期许把孩子推向“向下”的轨道， 而是告诉孩子：这次没关系， 加油， 爸爸妈妈相信你能行 。
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