中国基础教育现状， 一位独立教师的独立观察 。 只有懂得知识、学科和生活的关系并且知识结构健全的人才能有这样的境界 。
也就是在这个时候， 我和我爱人相识了 。 她是一个十分善良、十分有爱心的人， 尤其对孩子， 有着天生的爱与同情 。 她对孩子的心灵和状态特别能感同身受， 也因此很容易得到孩子的信任， 再难沟通的孩子在她面前也会表现出认真倾听的神情 。 她让我知道， 一个老师， 最基本的能力与品质是什么， 就是有一颗善良的心， 爱孩子， 能进入孩子的心灵世界 。
她在某教育媒体做采访人员， 接触采访过很多的教育界人士， 上至教育部门、机构的领导， 下至幼儿园的老师、保育员， 能真正称得上教育者的很少很少， 他们多数只是在做着一件谋生的工作， 并没有情感与心灵的投入 。 她很明白这样脱离孩子的所谓“教育”， 对孩子将是多大的伤害， 对社会风气的影响更是难以估量 。
因为感觉到现在的工作无法为孩子、为中国的教育做实事， 我们商量决定， 离开原单位， 去教育第一线当老师 。 于是， 我们开始在全国各地寻找合适的教育机构 。
体制内教师， 我们没有考虑， 因为它太容易扼杀教育工作者的理想——尽管这里面当然有我们认可的好老师， 他们有学识、有品格、懂孩子， 愿意为孩子的成长贡献自己的力量 。
我们开始搜寻体制外的学校 。
海外不同模式、理念的私立学校怎么样?
搜寻的结果更为让人不安 。 如果说体制内的问题都有共识， 体制外却是乱象丛生、一言难尽 。
首先是国际学校 。 这类学校虽脱离体制， 但不少学校对孩子童年的剥夺甚至比体制内学校还要严重 。 很多孩子在这样的学校， 依然要面临强大的课业压力和残酷的竞争， 因为留学的比率远远没有国内升学的比率高 。 家长送孩子来这样的学校， 只有一个目的——出国 。 教育应该给到孩子的基本情感、道德， 做人做事的道理， 对知识、对世界的理解与欣赏， 在大多数学校显得并不重要 。
然后是不同模式、理念的私立学校 。 最有名的是华德福学校和蒙台梭利幼儿园 。 这两种模式都有自己鲜明的特点 。
蒙台梭利是意大利第一位女医生， 博士毕业后开始智障儿童的诊断和治疗， 取得了很好的效果 。 她发现， 智障儿童虽然在智力、心理水平上比一般同龄孩子差， 却与低龄儿童有很多共同的特点 。 因此她相信， 她设计的教育智障儿童的办法也适用于正常儿童， 并且可能会取得更好的效果 。 从此， 蒙台梭利开始专注于正常儿童的教育， 开创了蒙台梭利教育法 。 1907年她在罗马成立了第一个儿童之家 。 蒙台梭利教育法在实施的过程中取得了很好的效果， 很快在欧洲引起轰动蒙台梭利幼儿园也很快遍布世界各地 。
蒙台梭利认为儿童的心理发展是儿童和环境交互作用的结果 。 幼儿从出生起便开始对环境保持着不断的探索 。 在这种发自内心的内在驱动力影响下， 儿童不断的探索环境;在探索过程中所获取的经验， 将会被吸收并成为日后进行更高阶智能学习活动的基础;探索中所获得的喜悦与成就感， 则会正向循环地支持儿童下一次的探索， 并形成自信、积极、独立、主动的正向性格特质 。 蒙特梭利主张要为儿童准备一个他可以最大限度的自由活动的环境， 这个环境需要能够支持孩子的自由探索与发展， 在滋养孩子的好奇心， 形成正向性格特质的同时， 为其日后的学习赋予一个最基本的框架概念与基础 。
推荐阅读
- 咖啡怎么洗掉 沾上咖啡怎么洗
- 父母带孩子读书有什么好处
- kaws牌子怎么读？
- 孩子厌恶害怕兴趣班怎么办
- 孩子的培养一定需要沟通吗
- 怎么对孩子音乐启蒙
- 马克笔不出色了怎么办
- 父母包办孩子一切事情好吗
- 父母怎么管教磨蹭的孩子最有效
- 栗子怎么加热