小学教育中的“五育”是指由德、智、体、美、劳五部分构成的一个有机整体 。其中德智、智育、美育为心理层面的教育 ， 体育是生理层面的教育 ， 劳育是实践层面的教育 ， 它们之间存在着内在的逻辑联系 。
首先它们是一个统一的整体 ， 其次各部分又是相互依存、相互渗透、相互制约的 ， 各自相对独立 ， 不可替代 ， 缺一不可 ， 所以各部分要全面发展 ， 五育并举 。
我国教育的核心任务是提高学生素质 ， 促进学生在德智体美劳五个方面的全面发展 。然而在中小学教育实践中 ， 受应试教育的影响 ， 五育并举 ， 全面发展的教育方针并没有真正的落实 ， 分析如下：
在德育教育中 ， 学校教师往往把它当成政治课来上 ， 不能与教学生活和社会生活相结合 ， 在一些农村学校 ， 一些教师甚至简单应付 ， 照本宣科 ， 让学生读读 ， 划划 ， 背背 ， 一味地应付考试 ， 没有很好地发挥教材的教育作用 。
在智育中 ， 许多学校普遍存在课内与课外衔接不紧 ， 不能做到学以致用 ， 片面追求高分数和升学率 ， 而忽视了学生自主学习的过程 。在实际教学中 ， 教师总是把学生当成学习的机器 ， 通过机械的大量的反复的训练 ， 来提高学生所谓的成绩 ， 加重了学生过重的课业负担 ， 让学生苦不堪言 。并随着学生学段的升高愈演愈烈 。
【结合我国小学教育实际情况，简述五育是否齐头并进，平均用力】在美育、体育、劳育中 ， 近10多年来 ， 随着教育体制和人事体制的改革 ， 各学校教师编制老龄化曰益严重 ， 随着大量教师病休退休 ， 语数英主课教师已配偏不足 ， 致使体、音、美、劳等小科形同虚设 ， 大多数学校都是兼而代之 ， 课程计划没有得到很好的落实 。体质下降 ， 不会唱歌 ， 不会劳动的学生比比皆是 。
总上所述 ， 我国小学教育目前仍是以智育为主的应试教育 ， 五育并举 ， 全面发展的教育方针并没有得到很好的落实 。
改革对地方、学校、教师和学生的评价机制任重道远 ， 势在必行 。
五育的任务是相同的 ， 各育之间相互关联 ， 必须共同发挥作用 ， 任何教育者 ， 包括全社会 ， 都负有不可推卸的责任 。
五育包括德 ， 智 ， 体 ， 美 ， 劳 。
德育 ， 就是要培养孩子正确的价值观 ， 正确的道德观 。道德观是一个很抽象的东西 ， 有没有培育好要通过学生的行为表现才能反应出来 。一般学校 ， 偶尔会给学生上法治安全课 ， 学校也开设了品德这门课程 ， 但一周一般一节到两节 ， 有时候主科为了赶科会掐掉这个课时 。所以对于孩子的品德培养可能会存在不足 。但是培养品德 ， 单单靠几节品德课是远远不足的 。学校需要营造培养德育的氛围 ， 做到“让每一面墙都开口说话” ， 让学生在环境中受到熏陶 ， 从而培养良好的品德 。同时社会也应该是一个有良好品德氛围的大课堂 ， 家庭家长也应该时时以身作则 ， 这样才能真正达到培养孩子的品德的目标 。
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