在数学教学中，题海战术，好不好 _数学教学

题海战术到底好不好？也好也不好

先来谈谈好的方面：
节省思考空间，延长记忆的同时做到活学活用。
大脑的思考空间是有限的，同时放入太多的东西，我们就会犯糊涂，搞不清到底要解决什么问题。目前的科学发展水平还不能改变大脑的思考空间。但是，如果我们让某一项任务的思考过程自动化，我们就能够做到“一心二用” 。例如系鞋带。孩子刚开始学习系鞋带时，系的动作占据了他的整个思考空间。他需要全神关注才能完成整个“系”的过程。一旦这个动作被熟练掌握后，他便可以一边背古诗一边系好鞋带。同理，通过“题海战术”反复练习，熟练掌握学习内容和解题技巧，使的思考过程趋于自动化，大脑就可以节省出更多的空间进行深入思考。

此外，“题海战术”可以使记忆更长久。
随着时间的推移，大脑会逐渐遗忘所学的内容。优秀学生和普通学生如果在课后都没有再进行相关内容练习，他们的遗忘速率基本持平。那么区别就在于，优秀的学生课后通过反复持续的练习，比如说进行大量的习题练习，使的学习内容得以长时间保留在大脑中。这也复合艾宾浩斯遗忘曲线的规律。

还有，“题海战术”促进知识的“活用”
反复练习同一类型的题目，可以让孩子充分掌握同一个原理和规则在不同条件或情景下的应用。我们都知道，考试内容无非就是对知识点的活学活用。通过“题海”训练，孩子能够更好的把课堂上学到的基本原理和基本规则运用到解决新问题上。例如对牛顿三大定律定律的运用。简单地说，通过练习，练习，再练习，你就能在新问题面前，快速回忆起曾经学过的知识点，通过思考找出解决方法。大量的练习，也是由新手进阶为老司机的必经之路。
【在数学教学中，题海战术，好不好】

接下来，我们再来谈谈“题海战术”不好的方面。
最主要的一点，反复练习同样的东西，会很无聊!我们知道大脑的专注力是有限的，超过一定的时间，我们就会走神。如果内容枯燥乏味，缺少变化，大脑就更容易死机。对于年龄较小的孩子，很容易产生认知疲倦，出现厌学情绪。所以“题海战术”如果用不好，反到会挫伤孩子的好奇心和积极性。此外，在一定的时间段内，集中练习同样类型的问题，孩子往往不用动脑筋就能猜出要运用什么原理来解决，要知道，没有思考过程的练习，对知识的掌握也会大打折扣
题海战术值得肯定，不管哪一科目题做多了，肯定没坏处，至少题目类型题目模型见的多，书做多了熟练了自然能提高做题效率，“熟能生巧”，说的没错！