这就是数学的简单哲学意义了 ， 哈哈 ， 小朋友们能听懂吗？（2）小学2年级这个时期 ， 孩子已经适应了学习生活中有作业 ， 对课堂生活不再很抵触的心理状态 。由于对事物的好奇心 ， 可能会问很多为什么 。数学老师 ， 应该多讲一些数学家的小故事 ， 启迪孩子对数学的好奇心 ， 培养他们热爱学习的态度和习惯 。（3）小学3-5年级孩子逐渐成长 ， 对事物更加好奇 。
数学老师更应该积极引导孩子 ， 传授热爱数学 ， 学以致用的理念 。在面对抽象的分数加减、公约数、公倍数、质数之类的数学概念、几何形状变换及其特性时 ， 多从生活中发掘使用数学的场景 ， 借助日常的生活现象来讲述 。比如讲述我国祖冲之发明圆周率的故事、苏联飞船失事 ， 竟是一个小数点的原因、平行四边形为啥不稳定 ， 三角形稳定的例子、分数是解决小数不能完全书写的问题等 。
（6）小学6年级这时候的数学应用问题比较重要 ， 数学老师多灌输：”方程、假设“在数学的思想 。让孩子明白 ， 有些问题我们可以大胆假设 ， 小心求证 ， 这有利于孩子发散思维、逐渐销元思想的训练 。总之 ， 小学的数学老师的教学能力不体现在解决多复杂的数学难题 ， 而是要启迪孩子的心智 ， 播撒孩子对数学的热爱和严谨的学习习惯 。。
如何教学 ， 可以使小学数学课堂高效化？
谢邀 。没教过小学数学 ， 但初一的学生教过 ， 想来和六年级差不太多 。要课堂高效化 ， 主要是能够对每节课内容都能起到立竿见影的效果 。我就说重点吧 。1、激发兴趣 ， 让学生喜欢你 ， 进而喜欢数学 ， 这是相辅相成的 。学生喜欢你了 ， 就喜欢你的课 。你的课讲得生动活泼 ， 趣味十足 ， 学生就更喜欢你了 。形成良性循环 。2、精讲多练 ， 让学生有表现的机会和舞台 。
凡是学生能做的 ， 都让学生做 。小学要关注到每一名学生 ， 提问要设计好 ， 简单问题提问学习成绩较差的同学 ， 也就是量体裁衣 。尽量不让学生站起来回答不上 。我一般都是针对不同层次的同学 ， 设计不同的问题 ， 让他们有成就感 ， 从而激发他们的学习兴趣 。3、当堂检测 ， 每节课都可以出几道练习题 ， 让学生快速独立地作出 ， 老师当堂批改 ， 最好能做到面批面改 。
老师可以在课堂上批改几位不同层次的学生 ， 发现问题 。然后让学生自己给自己打分 ， 同座互相批改 。形成一种你追我赶学数学的局面 。4、表扬鼓励永远大于批评惩罚 。尽力不使用批评惩罚 ， 如果他做得不好 ， 你没表扬他就是对他的批评了 ， 他会知道努力 。5、爱 ， 永远是教学的第一要素 。你真心对学生 ， 学生会感觉到 ， 他会不辜负你对他的希望 。
如何快速提高小学四年级学生的数学成绩？
欲速则不达 。数学学习真不能求快 。我是王老师 ， 专注于小学数学 ， 从小学数学教学内容来看 ， 三年级是个分水岭 ， 从三年级开始 ， 学习进度明显加快 ， 一直到五年级达到峰值 。其实每个阶段都很重要 ， 旧知识是新知识的学习准备 ， 到了四年级知识点关联性更强了 。四年级是抽象思维发展关键阶段 ， 对应的数学概念也更加复杂 ， 伴随着很多孩子青春期到来 ， 学习成绩提升确实是个复杂的综合过程 。
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