差生在转化过程中不仅要防止，也要允许差生反复，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻薄，教师应循循善诱，在教育工作中密切注意差生的言行，寻找差生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生 。五、给差生提供表现的机会课堂是转化差生的主要阵地，有些教师课堂上不提问差生，日常琐事不理睬差生 。
如何拯救差生？
从平等教育的角度而言，我们是不能称之为差生的，但你不能否认确实有这样的差生存在，要拯救他们，就得先找到根本原因，据了解，形成这些差生的原因是多方面的：1、留守儿童他们这些孩子以留守儿童较多，平时很少得到父母的关爱，更谈不上得到家长对学习的监督，所以他们的家庭作业很多是借同学的来抄，甚至是不做的 。2、社会环境来到中学后，不比在小学，孩子们的手头宽裕啦，周围的诱惑也多 。
不是网吧，就是桌球室，越是不想学的人，越是溜到外面去玩，越是玩也就越没心思学习，如此恶性循环，真是让老师觉得头痛不已 。我是该把他们放弃还是付出更多的努力来管教呢？当然，答案是肯定的 。那么如何让他们好好学习，喜爱数学 。这是我们当老师的应该考虑的问题 。这些学生差的表现主要体现在以下方面：1、不认真听讲 。他们虽然同其他同学一样坐在教室，但是把老师的话当成耳旁风，一个耳朵进，一个耳朵出 。
根本听不进，也听不懂老师在讲什么 。或是在做小动作，或是和同学在下面窃窃私语，或是在安静地看着故事书，从不愿认认真真地听一堂课 。2、缺少解题的积极性 。课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事 。做练习时，要么不按要求解题，要么就没有过程或步骤，想当然答题 。缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，上课总是漫不经心，听之任之 。
3、学习缺乏自觉性，没有独立完成作业的能力 。由于上述原因，他们几乎完全丧失对数学学习的兴趣，再加上没有养成良好的学习习惯 。他们只能在教师或同学的监督下被动学习，将学习看成是一种负担 。在一般情况下，没有教师的指导，他们就不能或难以独立完成教材上规定必须完成的基本练习 。4、作业马虎，做一天和尚撞一天钟 。由于差生对学习不感兴趣，缺乏学习的原动力，所以对作业不重视，敷衍了事，马虎应付，遇难不究，照葫芦画瓢或死搬硬套定理和公式的练习，有的人甚至直接拿同学的本子来抄袭，反正他们就是不愿意自己认真完成 。
5、不重视测试成绩，缺乏竞争意识 。由于他们学习成绩一直很差，对成绩也没有多大的奢求，考得差自己也不觉得丢脸，抱着反正我是差生，不会做，只要不是零分，有个三分、五分的就行了，“破罐子破摔” 。平时不愿认真复习，靠考场上“临时发挥”，碰运气 。总之，在他们的身上缺乏学习的自觉性、主动性和积极性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付家长或考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，既不愿意下功夫死读死记，也不去静下心来研究探索，或干脆放弃不学，自暴自弃 。
随着知识的逐渐加深，作业的难度越来越大，学不进的学生互相影响，使班上成绩会越来越差 。正是由于他们缺乏学习自觉性、主动性和积极性，严重地影响着他们的智力发展，阻碍了他们学习成绩的提高 。因此注重对差生的教育转化工作，对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义 。针对上述问题，我们可以用这些方法来调动孩子：一、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣 。
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