因为我教中班，项目管理组织结构中班的孩子已经有能力和审判力来和老师一起建立班级常规 。要定期分析本班班务工作现状，管理好本班的班务工作 。2．常规千万不要太多太细 。在这个时期，作为老师完全可以先做一个观察者和协助者，幼儿园组织架构来发现孩子的兴趣幼儿园管理经验和特长在哪里，适时的进行帮助，在这里我有几点好的建议：1．常规师生共同建立 。
中班幼儿该怎么管理？
班级就像一个大家庭，老师就像是这个家的大家长，家长要学会用心去经营一个家那样孩子才会健康成长！我是一名新教师，对班级管理还不是十分的熟悉，在这里我想以一名新教师的角度谈谈我对班级管理的看法 。幼儿园的工作是复杂而具体的 。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动 。
其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作 。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节 。因此，认真做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了 。一、制定班规 。俗话说：“没有规，矩不成方圆” 。有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动，一个班级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道该做什么，教师的期望是什么 。
教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将会如何：教师要尽量让每一个中班的幼儿，在生理上和心理上都是一个比较特殊的时期，和小班的时候相比较，他们会更自主，好奇心极强，喜欢参与探索性的活动，不喜欢按照大人的要求去做，这个时期已经开始有自我意识了，这个时候我们鼓励他们自己去想，去做，去尝试其实是一个很好的机会 。
在这个时期，作为老师完全可以先做一个观察者和协助者，幼儿园组织架构来发现孩子的兴趣幼儿园管理经验和特长在哪里，适时的进行帮助，在这里我有几点好的建议：1．常规师生共同建立 。因为我教中班，项目管理组织结构中班的孩子已经有能力和审判力来和老师一起建立班级常规 。由于自己参与建立，比较容易接受和遵守 。2．常规千万不要太多太细 。
幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规 。班规一经订立就要共同遵守，教师也不例外，若班规改变也需要征求大家的同意 。特别是不要对孩子要求太严格，不要事事有标准 。3．讲究惩罚技巧 。每一个孩子或者是老师违反了班级常规（如在教学活动中吵吵嚷嚷），就必须受到一定的处罚 。
比如让孩子为班级劳动服务或者表演节目（不是任由孩子自己选择，而是老师有针对性地要求的），或者让孩子来组织同伴活动等 。我们班在这一方面也是十分注重：由于环境的原因我们班安排在2楼，每天户外活动都要上下楼梯，我们经常督促幼儿走楼梯是要注意安全不要嬉戏打闹 。可是在实际的活动中幼儿并没有遵守这一点，所以安全隐患比较大 。
于是我就让幼儿自己制定规则，要是以后还有小朋友在上下楼梯时你推我嚷怎么办？在这次自主发言中幼儿们都发表了自己的意见，有的说“就罚他不准参加户外游戏”，有的说“让不遵守的小朋友，我们都不要跟他玩了？”，幼儿们你一言我一语意见参差不齐 。最后还是我们决定让不遵守规则的幼儿为我们全班，劳动服务一天，制定了这一班规果然上下楼梯的时候比以前进步多了 。
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