浅谈小学语文教学中提高朗读水平的方法,小学教教师如何提高朗读教学水平

既然小学阅读教学如此重要,那么在小学阶段如何开展阅读教学呢?一、激发兴趣,培养习惯 。几年下来,我发现我的朗读水平在不断地提高,我发现经历了这么两个阶段,从读得流利到读出感情,这绝对是层次的提高 。四、教给方法,提高效果 。为什么说是磕磕绊绊地读呢?他的朗读水平实在太差了,连不成句,有些字也不认识 。
在小学怎么开展阅读教学?

浅谈小学语文教学中提高朗读水平的方法,小学教教师如何提高朗读教学水平


小学阅读教学不仅能够使学生认字识字,有效提高听、说、读、写能力,而且还可以通过阅读培养孩子良好的学习习惯,为今后的学习打好基础 。既然小学阅读教学如此重要,那么在小学阶段如何开展阅读教学呢?一、激发兴趣,培养习惯 。俗称说“兴趣是最好的老师”,这话很有道理 。因此要从小学生感兴趣的话题入手,顺势把学生引导到图文并茂、妙趣横生的书籍中来,使学生产生阅读期待,久而久之产生兴趣,养成阅读习惯 。
二、搭建平台,营造氛围 。学校、家庭和社会要协调一致,努力为小学生搭建课内课外阅读平台,如图书馆(室)、阅览室、阅报栏、书报杂志展、学习园地、电子口袋书等,积极营造良好的阅读氛围 。三、注重引导,多读名著 。在阅读教学中,教师要善于引导学生多读中外名著,指导学生积累名言警句、好词佳句,慢慢养成作读书笔记的习惯 。
四、教给方法,提高效果 。小学生的阅读体验刚开始都是好奇使然,随着阅读量的增加,教师要潜移默化地教给诸如泛读、精读、唱读、默读、背诵、复述等方法,以提高学生的阅读能力和效果 。五、以读促写,读写结合 。要把阅读的主动权交给学生,并积极引导学生体会作者布局谋篇、遣词造句、开头结尾、过度照应等方面的独到之处,鼓励学生多说、多议、多仿、多写,引深阅读,促进读写能力的整体提高 。
如何提升小学生的朗读水平?
培养一个优秀的孩子总是千头万绪 。你有你的说法,我有我的看法 。做为在小学的讲台上站了二十多年的我,不敢说多么有资格,就是在孩子的培养上有一点点个人的想法,不找个人说一说,憋在心里不痛快 。我觉得孩子坚持每天都大声地朗读,是一件十分有必要的事情 。在我的班级里,每天的早自习只做一件事,那就是进了班级就拿出语文书来大声地朗读 。
朗读的要求是声音要尽量大一些,绝对不能小声地读或者默读;再一个要求就是读书的内容,我要求学生拿出语文书从第一页开始读,见到字就读,不管是课文还是课后习题,还是单元的要求,刚才说过,见到字就读出来 。我是教小循环的,就是从四年级开始接班,教到六年级 。假期除外,只要正常上课,每天早自习我都做这一件事情 。在学生大声地朗读期间,我一直在巡查,查什么呢?看看谁的坐姿不正确,谁在假读,谁的声音不够大等等 。
这样做有什么好处呢?来说一件我小时候的事情吧:记得我上初二的时候,语文课上老师要求开火车读课文,同学们都按照顺序读着 。我就发现同桌的胳膊一直在发抖 。我知道这是他的老毛病――怯场 。终于轮到他了,他站起来磕磕绊绊地读了一小段 。为什么说是磕磕绊绊地读呢?他的朗读水平实在太差了,连不成句,有些字也不认识 。这件事情给我留下了很深的印象 。
我当了老师之后经常给学生范读课文,最初也读不好 。几年下来,我发现我的朗读水平在不断地提高,我发现经历了这么两个阶段,从读得流利到读出感情,这绝对是层次的提高 。小学生学习语文,课文不提前读熟,直接跟着老师上课,肯定与对课文的内容烂熟于心是没法比的 。记得一次期末复习课上,有一道根据课文内容填写关联词的阅读题,我到是不记得课文里写的是什么了,随口一问,大多数的学生张口对上了 。

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