平台模式下 ， 品控问题是几乎无法解决的 ， 品控把握可能更多依赖平台的人工审核 。
2. 模式案例案例：荔枝微课
“微课”通俗的理解就是：讲师通过视频（包括录播和直播）、语音、文字、PPT课件等形式 ， 将“微型”的课程讲述给听众 ， 课程具有时间短（通常20-40分钟）、内容精炼（突出某个知识点）、资源容量小（便于移动端的传播）等特点主公知识分享 。
数据来源较为准确的应该是荔枝微课A轮融资成功相关报道 ， 高榕资本（领头）、金沙江创投千万美金A轮 。也就是截至17年4月份 ， 总融资额约1.95亿人民币 ， 公众号累计有700万用户 ， 入驻机构及个人讲师约为80万 ， 每日新增课程约1万节 ， 用户半年留存率在26%～30% 。
“快餐文化”市场上主力消费群体的年轻人所接受和喜爱 。
教育行业的OTO ， 如果仅仅是解决需求问题 ， 和教育本质学习产生结果的本质有所区别 。人们产生教育活动的目的更多的是希望得到学习结果 ， 而这个却是非常难以判断的标准 。
客观的说这种模式的难度相对较大 。作为平台最重要的是流量 ， 持续的流量等于用户 ， 没有持续且廉价的流量难以运行 。BTA等大型公司做平台模式 ， 可利用自身渠道对网站进行进行多渠道的导流 。
其他的中小型公司想要靠运营 ， 做成教育界中的淘宝 ， 就目前看笔者认为相当困难 。仅自有流量就需要花费成本 ， 前期投入巨大 ， 用流量换回来的收入有可能在较长的一段时间内都无法支持支出 ， 这也直接导致新兴网站很难与之抗衡 。
不过 ， BTA等大型公司做平台模式其产品多元化必然导致平台或部分产品不够深入和精细 。未来 ， 我相信课程类型和数量都会越来越丰富 ， 而C端讲师水平层次良莠不齐难以有统一的评判标准这个问题会越来越严重 。
完善的教学体系评价系统一定是未来平台的重中之重 。仅仅依托流量和用户 ， 产品打磨如浮光掠影一般 ， 没有深入用户需求 ， 懂教育懂家长懂学生 。那么也只是蜻蜓点水外围打转 。
三、O2O模式Online To Offline ， 即“线上到线下” 。
早期团购是O2O概念的鼻祖 ， 团购在线上获得了大量流量 ， 并将流量引入线下 ， 此后逐渐兴起了O2O的概念 。
互联网时代下 ， 线下巨头教育机构开始在线上开展网络教育授课 ， 或者原本在线上做教育的企业开始发展线下教育 ， 打通线下和线上平台 。这种将线上和线下相结合的在线教育模式就是O2O模式 。
这里 ， 我们为在线教育的O2O就生产或负责教育内容做一层划分 ， 可以分为自营教育内容平台和不经营内容平台 。下文将具体介绍以提供教育培训信息为主 ， 而不生产或不主要负责对外生产教学内容 ， 并且相关学习活动是在线下进行的O2O服务平台 。
1. 模式特点学习场景上 ， 与其他在线教育平台相比 ， O2O模式下主要是通过线上将用户和流量引导到线下 ， 学习场景放在线下进行 ， 而其他在线平台可以根据其业务特色一般是放在线上教学 。
平台作用上 ， 教育O2O平台更多的是将机构/教师信息集中起来 ， 然后分发给用户 ， 能够一定程度提升用户筛选效率和选择空间 ， 并且为中小机构带来流量 。
O2O模式的相对简单且理论收益高 。这种模式下 ， 抛开了其他在线教育那种“笨重“的录播或直播视频 ， 无需开发相关配套产品 。
O2O模式更多的是将用户从线上进行引流 ， 将其导流给自营业务或者是三方的面授机构 ， 只要掌握用户需求 ， 吸引到用户 ， 收费相对较为容易 ， 而且符合大众传统的消费习惯 。
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