老师 ， 你的秋水里有无我？很快成了我的一句口头禅 ， 孩子们也总长短常当真地注视着我 ， 但愿从我的秋水里找到他本身的影子 。秋水很快成了我们相互通报信息的通道和表达爱的窗口 。看似简单的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱 。我真的但愿我播种的这些胚珠 ， 能够勇敢的应对风雨 ， 健壮成长 。
幼儿园教师教育随笔（13）：
静观幼儿的抵牾冲突
孩子与孩子之间不免会出现抵牾冲突 ， 争抢皮球、故意挑逗、不慎触犯等事件屡见不鲜 ， 碰到这种事 ， 我们教师的做法一般是赶快避免、解决抵牾 ， 以免抵牾进级 ， 大打出手 ， 而一件小事却转变了我的观念 ， 在重视孩子抵牾冲突的基础上 ， 不妨静观抵牾冲突的成长 ， 看看孩子本身的解决之道 。
一天 ， 孩子户外分离活动时 ， 悦悦与晨晨因争抢一个跳跳球而争吵起来 ， 互不相让 ， 我刚想上前处理时 ， 一个孩子跑过来却让我陷入了另外一场官司 ， 延迟了我的行动 。当我审判完这一场官司 ， 去处理刚才的争抢事件时 ， 却发明两个孩子已兴奋的玩了起来 ， 他们用本身的方法解决了这一问题 ， 一个为另外一个数数 ， 每人跳20下 ， 之后互换 ， 不但和平解决了问题 ， 还操练了数数 ， 真乃一箭双鵰之策 。
针对这件事情 ， 我思量了很多 ， 我想孩子之间出现了抵牾 ， 不要认识不清的去干涉 ， 而要学会静观孩子的抵牾冲突 ， 看事态成长 ， 赏识孩子本身独特的解决方法 ， 孩子粒在没有办法处理了 ， 教师再从其中指导调治 。
其实 ， 每一次抵牾冲突都是对孩子的磨练 ， 锻炼孩子矫捷的思维 ， 成长他们处理问题、解决问题的潜力 ， 对孩子的成长成长是极其有利的 。我们不要只看到抵牾冲突欠好的方面 ， 更要看到它有利于孩子成长、进步的一面 ， 是以要善于利用孩子间孕育发生的抵牾冲突 ， 这是孩子解决问题潜力成长的最好契机 ， 不要让我们的善意轻易褫夺孩子成长的良机 ， 还这种权力给孩子本身 。
幼儿园教师教育随笔（14）：
插子被送回家了
一次玩结构游戏 ， 我发现建筑城门外有好几块插子 ， 我便对身旁的敬慧小朋友说：好孩子 ， 快把插子拾起来 。放到结构区的小筐中 。但是 ， 出乎我的意料 ， 敬慧站在原地一动也不动 ， 仰着脸对我说：又不是我扔在外面的 。我一愣 ， 皱了皱眉 。看来孩子的素质的确有待提高 。如何提高孩子的这种利他用心性呢？
课间游戏活动时 ， 我便组织幼儿玩找家的游戏 。我问找不到家的幼儿：当你找不到家时 ， 情绪会怎样呢？十分着急！我都想哭小朋友争先恐后发表自我找不到家的感受 。我因势利导：小朋友回不了家的确很着急 ， 但是结构区的材料娃娃被小朋友丢在外面回不了家 ， 它们会不会着急呢？教室里静悄悄的 ， 我发现若愚、晓童悄悄的快步走过去 ， 把插子送回了家 。
素质教育从娃娃抓起 。一点也没错 ， 借着游戏的机会 ， 我渗透对幼儿的素质教育 。幼儿中间随时都有事情发生 ， 随时都有教育的契机 ， 教师应做有心人 ， 抓住每一次教育机会 ， 让幼儿受益于每时每刻 。
幼儿园教师教育随笔（15）：
教学方法机动灵活 ， 才有必须的启迪好处
幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例 ， 往往是教师意想不到的 ， 这就要求教师要学会控制自我 ， 处变不惊 ， 用机动、灵活的方法 ， 及时地引导幼儿联想 ， 巧妙地转移幼儿的注意力 。如教师正在组织户外体育活动练习听信号走 ， 天上南飞的大雁引起了幼儿的注意 ， 幼儿兴奋地议论着 ， 对老师的话根本听不进去 ， 教师可暂时中止活动 ， 加入到幼儿行列中 ， 同幼儿一齐观察南飞的雁群 ， 并引导幼儿说出雁群的队形 ， 同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞 ， 并告诉幼儿大雁纪律性很强 。不能掉队等 ， 还能够教给幼儿候鸟啊、南迁等词汇 ， 让幼儿了解大雁为什么要南迁等搞笑的现象 。待雁群飞过 ， 再灵活地组织幼儿活动 ， 如向大雁学习 ， 遵守纪律 ， 听老师的信号走成雁群的队形或其它队形 ， 这样必须会取得意想不到的活动效果 。
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