五年级的学生，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用 。但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象 。根据实际情况，培优工作要有全局观念，抓好数学培优辅差工作，实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题 。对于数学基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问题的能力 。甚至要从严要求，规范他们解答数学问题的步骤 。在平时的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头 。这样下去数学的整体成绩才能有提高 。
具体措施：
1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式 。
2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导 。
3、及时召开学生会议，总结成绩，分析不足，提出要求 。
4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺 。
5、利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育 。
6、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变 。
7、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流 。
8、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围 。
9、差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力 。
10、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理 。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题
后20%培优辅差
经过四年半的学习后，学生的基本知识、技能方面基本已经达到学习的目标，对学习数学有一定兴趣，班级中也存在着一定的优生和差生 。因此为了顺利完成本学期的教学任务，提高教学质量，根据我带班级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节复习课的教学外，还应采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，力争取得好成绩 。
一、了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等 。做好学生的思想工作，经常和学生谈心，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性，从而根据学生的思想心态进行相应的辅导 。
二、定期与学生家长联系，进一步了解学生的复习情况 。
三、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁 。
四、利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导 。
(1)课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题 。
(2)安排座位时坚持“好差同桌”，结为学习对子，或者把学困生集中，便于老师巡视指导 。
(3)课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”－基础题，第二层：“选做题”－中等题，第三层“思考题” －拓展题 。满足不同层次学生的需要，已达到循序渐进的目的 。
(4)对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价 。
(5)优化备课，功在课前，效在课上，课后重点补差 。
(6)每周进行复习检测，对所学知识进行抽测，了解学生的学习情况 。
