浅谈高三语文作文教学
引言:无论是从提高学生语文素养的角度，还是从参加高考的角度，写作都应该是语文教学的一半 。 下面就边肖准备的初三语文作文教学做一个简单的介绍，希望对你有所帮助！
《全日制九年义务教育初中语文教学大纲》(试行)指出，初中生要会写记叙文、简单说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康、内容具体、中心明确、组织清晰、文字流畅、无错别字、标点符号使用正确、格式正确、行文规范工整 。 初步养成修改文章的习惯 。 "
首先，改变你的理解，积极写作
很多同学觉得老师让我写作文的时候，我不喜欢，作文很无聊 。 这导致学生积极性低，作文水平低 。 为了彻底扭转这种局面，教师必须让学生在心理上认同、接受和喜欢写作 。
引导学生认识到写作是表达，是一种内在要求和心理需要 。 以写日记的形式，可以保留平凡生活的一点一滴，从而积累丰富的人生经验 。 这是一种写法 。 写作也是一个积极情感活动的过程 。 感觉到什么就做什么，情感活动贯穿作文过程 。 情感永远是写作的动力 。 让学生有信心能写出好文章，从而改变态度，爱上作文 。
其次，分析心理，找出原因
写作要经过一个心理过程，所以要用心分析学生的写作心理，抓住突破口，使写作教学有针对性，从而真正培养学生的写作兴趣，提高写作水平 。
1.有很强的写作欲望，对作文表现出积极的态度
这样的学生对作文课很期待，上课很兴奋，看到作文题目后很快进入思考和写作的过程；而且认知活动和情感活动都很活跃 。 作文成功率高，但这样的学生比例太小 。
2.没有写作欲望，但从某些方面有心理需求，表现出对作文的被动态度
这类学生虽然没有写作的欲望，但是会为了一定的需要认真完成作文，比如争取优异的成绩，希望得到老师和家长的表扬，希望在考试中取得高分 。 作文题目满意了，就很快进入写作过程，不满意了，还是会搜胃试着写完 。 这类学生在实践中所占比例最大 。
3.我根本不想写作文，对待作文的态度是避免对抗
这类学生不想写作文，反而更怕写作文 。 通常，当你遇到一个你可以写的话题时，你可以处理它 。 遇到写不出来的题目，就乱写，甚至拒绝写完 。 这样的学生不多，但是超过了第一类学生的绝对数量，应该引起足够的重视 。
针对以上几个方面，我们可以找出如下基本问题:
1、缺乏对生活的观察、感受和体验，
2.读书少，知识和思想贫乏
3.语言基础差，写作造句困难 。
4.作文一再失败，挫伤了写作的热情
第三，改进教学，激发兴趣
【浅谈高三语文作文教学】爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师 。 ”兴趣是学生愿意学习的动力，是每个孩子都愿意积极去做的事情 。 “注意观察事物，养成思考和写作的习惯 。 我可以随意的把自己的知识和想象写下来 。 ”这清楚地告诉我们，要从兴趣入手写指导 。 在作文教学中，如果学生感兴趣，就能形成强烈的愿意写作的欲望 。 在这种欲望的驱使下，他们愿意自愿诚实地写下自己的故事和想象，而不是把作文当成一件苦差事，而是把它当成一种快乐的享受和精彩的谈话 。 有兴趣为基石，再引导学生自己写文章，逐步提高学生的作文水平 。 针对中学生的写作心理，我们可以对症下药，通过激发学生的写作兴趣来改善我们的写作教学 。
1.了解生活，获取素材
就现状而言，学生作文往往是空话、套话、谎言 。 他们的文章缺乏个性，语言缺乏青少年的生动活泼 。 学生脱离实际，为了应付一个工作任务，就编了一份硬拷贝 。 如何提高作文水平？如何改变这种现象？
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