【摘要】英语教育要发展学生的核心素养 ， 需要从教学目标、教学途径、教学内容与课程体系等方面进行相应的转变 。本文主张实施“多元目标的英语课程” ， 并阐述了“多元目标”的定义与概念以及三个目标之间的关系 。文章还举例说明如何在小学英语教学中实施 ， 呼吁学校与教师弱化教材概念 ， 而重在多元的课程资源建设 。
小学英语教师素养有哪些（教师素养有哪些要求）
中国论文网-8179398.htm
【关键词】英语教育核心素养多元目标英语课程
一、背景
教育部2014年提出了“发展学生核心素养 ， 实现立德树人目标”的深化课程改革要求 ， 要促进各级各类学校学生全面发展、健康成长 。文件提出 ， 学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力 ， 突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀 ， 更加注重自主发展、合作参与、创新实践 。实际上 ， 这也是国际上很多国家和组织培养学生的目标 。比如 ， “国际文凭组织” ， 即IB课程 ， 提出的培养目标有：探究者、博学的人、善于思考者、能与人交流的人、有原则的人、心胸开阔的人、富有同情心的人、敢于冒险的人、全面发展的人 。IB课程提出 ， 小学应培养的12种态度：1.欣赏（Appreciation）：能欣赏世界的和本民族的优秀文化遗产；2.责任（Commitment）：孜孜不倦 ， 勤奋好学 ， 能够约束自己 ， 富有责任感；3.自信（Confidence）：树立个人学习的信心 ， 有勇气冒险 ， 会学以致用 ， 有果断的决策能力；4.合作（Cooperation）：能因势利导 ， 灵活应变 ， 与他人良好地合作；5.创造（Creativity）：思维方式、处理问题、应付复杂局面方式具有创造性；6.求知（Curiosity）：对世间万物如世界、人类和文化充满好奇；7.包容（Empathy）：设身处地为他人着想 ， 理解包容其他人的思维方式和情感；8.热情（Enthusiasm）：积极上进 ， 不断进取；9.自立（Independence）：独立思考、独立判断、独立决策 ， 独立分析问题和解决问题；10.正直（Integrity）：忠厚老实 ， 处事公正、为人正直；11.尊重（Respect）：尊重自己 ， 尊重他人 ， 尊重身边的世界；12.宽容（Tolerance）：感受差异 ， 尊重差异 ， 恰当处理差异 。
从以上文献中可以看出 ， 今后学科教学的目标应不局限于教授本学科的知识或培养相关的能力 ， 而以人的全面发展为目标 ， 各个学科都要通过教学实现学生全面健康地成长 。显然 ， 要在英语学科中实现“立德树人” ， 需要跳出“英语只是一种交流工具”的传统理念框架 ， 不仅要考虑语言发展目标 ， 还要思考如何通过英语学习培养学生的核心素养 。换句话说 ， 英语教育不是单一地教授语言与文化 ， 而是多元的目标 。那么 ， 什么是多元目标、小学英语教学需要如何改变？本文将讨论这些问题 。
二、多元目标英语课程
首先 ， 在思考教学目标时 ， 从语言目标为核心目标转变为“多元目标” 。多元目标分为三个大的目标 ， 分别是“社会文化目标”“认知思维目标”和“语言交流目标” 。三个目标是同等重要、相互交叉、相互渗透的 。这样 ， 语言目标不再独占鳌头 ， 而是与其他目标相互交叉、相互转换、相互渗透 。换句话说 ， “多元目标英语课程”主张通过英语教学活动 ， 既培养学生使用英语的能力 ， 也实现上述其他两个目标 。
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