39．（四基）和（四能）是发展学生核心素养的有效载体，
40．教学内容是落实（教学目标）、发展学生（核心素养）的载体 。
41．数学课程内容的选择应符合学生的认知规律，有助于学生理解、掌握数学的基础知识和基本技能，形成数学（基本思想），积累（数学基本活动经验），发展核心素养 。
42．改变过于注重以（课时）为单位的教学设计，推进（单元整体）教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联 。
43．综合与实践领域的教学活动，以解决（实际问题）为重点，以（跨学科主题学习）为主，以（真实问题）为载体，适当采取（主题活动）或（项目学习）的方式呈现，通过综合运用数学和其他学科的知识与方法解决真实问题，着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质 。
44．发挥评价的（育人导向）作用，坚持（以评促学）、（以评促教） 。主要分为（教学评价）和（学业水平考试） 。
45．评价方式应包括（书面测验）、（口头测验）、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、（成长记录）等，可以采用线上线下相结合的方式 。
46．课程描述行为动词共有两类，一类是描述（结果目标）的行为动词，包括了解、理解、（掌握）、（运用）等；另一类是描述（过程目标）的行为动词，包括（经历）、（体验）、（感悟）、（探索）等 。
47．了解是指从（具体实例）中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中（辨认）或（举例）说明对象 。
48．（体验）是有目的地参与特定的数学活动，验证对象的特征，获得一些具体经验 。
49．课程目标的确定，立足学生（核心素养）发展，集中体现数学课程（育人价值） 。
50．教学活动应注重（启发式），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题 。
二、简答题
1．小学数学课程的课程理念包含哪五个方面？
答：（1）确立核心素养导向的课程目标 。
（2）设计体现结构化特征的课程内容 。
（3）实施促进学生发展的教学活动 。
（4）探索激励学习和改进教学的评价 。
（5）促进信息技术与数学课程融合 。
2．小学数学课程内容的组织应重视处理好几个关系是什么？
答：（1）重视数学结果的形成过程，处理好过程与结果的关系 。
（2）重视数学内容的直观表述，处理好直观与抽象的关系 。
（3）重视学生直接经验的形成，处理好直接经验与间接经验的关系 。
3．小学数学课程核心素养的“三会”指什么？
答：（1）用数学的眼光观察现实世界 。
（2）会用数学的思维思考现实世界 。
（3）会用数学的语言表达现实世界 。
4．小学数学教学中，让学生学会用数学的眼光观察现实世界，具体包括哪些方面？
答：（1）可以从现实世界的客观现象中发现数量关系与空间形式，提出有意义的数学问题 。
（2）能够抽象出数学的研究对象及其属性，形成概念、关系与结构 。
（3）能够理解自然现象背后的数学原理，感悟数学的审美价值 。
（4）形成对数学的好奇心与想象力，主动参与数学探究活动，发展创新意识 。
5．在义务教育阶段，培养学生数学抽象能力包括哪些？
答：（1）数感 。
（2）量感 。
（3）符号意识 。
6．小学数学思维能力的培养具体的目标是哪些方面？
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