14．主题活动主要分成哪两类？
答：第一类，融入数学知识学习的主题活动 。在这类活动中，学生将学习和理解数学知识，感悟知识的意义，主要涉及量、方向与位置、负数等知识的学习 。
第二类，运用数学知识及其他学科知识的主题活动 。在这类活动中，学生将综合运用数学知识解决问题，体会数学知识的价值，以及数学与其他学科的关联 。
15．试着简单描述《度量衡的故事》这一主题活动的主要内容？
答：知道中国在秦朝统一了度量衡，指导学生查阅资料，理解度量衡的意义，知道最初的度量方法都是借助日常用品，加深对量和计量单位的理解，丰富并发展量感 。
16．学业质量标准主要从哪些方面对学生核心素养达成情况进行评估？
答：（1）以结构化数学知识主题为载体，在形成与发展“四基”的过程中所形成的抽象能力、推理能力、运算能力、几何直观和空间观念等 。
（2）从学生熟悉的生活与社会情境，以及符合学生认知发展规律的数学与科技情境中，在经历“用数学的眼光发现和提出问题，用数学的思维与数学的语言分析和解决问题”的过程中所形成的模型观念、数据观念、应用意识和创新意识等 。
（3）学生经历数学的学习运用、实践探索活动的经验积累，逐步产生对数学的好奇心、求知欲，以及对数学学习的兴趣和自信心，初步养成独立思考、探究质疑、合作交流等学习习惯，初步形成自我反思的意识 。
17．2022版新课程标准倡导的能引发学生思考的教学方式有哪些？
答：（1）丰富教学方式
改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动 。
（2）重视单元整体教学设计
改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联 。
（3）强化情境设计与问题提出
注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养，注重创设真实情境，重视设计合理问题 。
18．新课程标准提出的评价维度多元指出在评价过程中我们该如何操作？
答：在关注“四基”“四能”达的同时，特别关注核心素养的相应表现 。
（1）不仅要关注学生知识技能掌握，还要关注学生对基本思想的把握、基本活动经验的积累 。
（2）不仅关注学生分析问题、解决问题的能力，还要关注学生发现问题、出问题的能力 。全面考核和评价学生核心素养的形成和发展 。
19．2022版数学课程标准关于学业水平考试的命题原则有哪些？
答：（1）坚持素养立意，凸显育人导向 。
（2）遵循课标要求，严格依标命题 。
（3）规范命题管理，加强质量监测 。
20．2022版数学新课程标准修订的原则有哪些？
答：（一）坚持目标导向 。
（二）坚持问题导向 。
（三）坚持创新导向 。
三、案例设计
1．请对主题活动《水是生命之源》进行简单的活动设计 。
答：（1）了解淡水资源分布、储备情况指导学生查找资料，了解我国淡水资源的分布情况、水对人类生存和生活的重要作用等信息 。了解我国解决淡水资源分布不均问题的举措，如南水北调工程等 。
通过实地参观污水处理厂或者邀请专业人士协助，了解本地区淡水资源储备、循环使用等方面的做法 。
记录并整理所获取的信息，提出问题并设计问题解决的思路及方案 。
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