【下文示范1】
01有意思的对话
子曰：“知之者不如好之者 ， 好之者不如乐之者 。”
2022春节素材（2022春节素材图片）
——《论语·雍也》
（题记表明本文主题与学习和兴趣相关）
“唧唧复唧唧 ， 木兰当户织 。不闻机杼声 ， 唯闻女叹息……”教学楼内书声琅琅 。初春的太阳明艳却温和 ， 树上的鸟儿叽叽喳喳的 ， 倒给这课堂又添了几分生气 。此时的我跟着大家的节奏张合着嘴巴 ， 语文老师的目光扫来 ， 仿佛在告诫我要专心一些 。（“我”开着小差 ， 语文老师眼神的告诫 ， 为后文点“我”起来回答问题埋下伏笔）可我却如何也静不下心来：“古人也太爱写文章了吧 ， 动辄洋洋洒洒一大篇 ， 这可苦了我们这些后人呀！”（暗示此时的“我”并没有体会到语文学习的真谛）正心猿意马地想着 ， 一首《木兰诗》已读完 ， 大家都安静下来 ， 等着老师“发号施令” 。
老师笑道：“我先检查一下同学们对‘将军百战死 ， 壮士十年归’和‘开我东阁门 ， 坐我西阁床’这两句诗的理解 。”不知是否因刚才读书时我在出神 ， 老师直接点到了我 。（照应前文老师发现“我”分神而用眼神提醒）
“才两句啊 ， 那不是Soeasy（太容易了）！”我从容地站起来答道：“第一句是‘将军身经百战牺牲了 ， 战士们经过多年征战后归来’ ， 第二句是‘打开我东阁的门 ， 坐在我西阁的床上’ 。”（错误的回答是关键 ， 推动情节发展）
语毕 ， 我并未意识到半分不对 ， 甚至还因自己用到了““牺牲”“征战”等词而沾沾自喜 。“噗嗤……”不知由谁先发出了一声笑 ， 跟着全班都笑开来 。（“我”的沾沾自喜与同学们的哈哈大笑形成对比 ， 原因却大相径庭）
“哈哈哈……打仗只有将军死 。”
“哈哈……打开东阁的门 ， 坐上西阁的床 ， 是带了闪现吗？”
一阵阵笑声传进我的耳朵 ， 同桌焦急地在桌子下拍打我：“互文啊！这两句都用了互文的手法啊！”（通过同学们的反应展现出正确答案 ， 也体现出“我”的答案错得离谱 ， 为后文等着挨批作铺垫）
“什么互文？完了完了 ， 一定是语文老师讲到这里的时候我在开小差 。”我只得硬着头皮等着挨批 。
“大家可别笑话她 ， 我还要表扬她呢 。”随着老师的一句话 ， 同学们都瞪大了眼睛 ， 我更是摸不着头脑：怎么我回答错了老师不仅不批评我反而还要表扬我呢？（设置悬念）
只见老师不疾不徐地说道：“正是因为有她把问题暴露出来 ， 大家才会对这个知识点印象更加深刻 ， 相信咱班的同学以后看到这几个句子就会想到今天的这堂课 ， 自然就会想到‘互文’这个知识点 。老师以前学这篇课文的时候 ， 考翻译还是抄的呢 ， 结果抄错了都没发现 ， 那不是更应该笑话么？”同学们听到这番话又笑了起来 ， 而我却觉得这些话像甘泉一般流过我的心上 。（老师选取了一个“有意思”的方式来处理“我”的错误 ， 既加深了同学们对知识点的印象 ， 又保护了“我”的自尊 。老师的话“像甘泉一般流过我的心上”暗示着本次“对话”对我后续语文学习的影响之大）
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