2、本学期我们为了激发幼儿的探索精神 ， 将学习中没解决的延伸到区域活动中 ， 鼓励幼儿自己玩 ， 发现玩的方法 。 在教学活动设计中强调孩子的运用多种官感感知如：摸一摸、听一听、看一看、玩一玩、尝一尝、闻一闻等方法来发现一些事物简单的特征 ， 但我班有许多幼儿仍离不开老师的帮助 ， 经常听到求助者的呼叫声“老师 ， 我不会” ， “老师 ， 这个怎么玩？” 。
3、每天的早锻活动是幼儿最开心的 ， 他们能自由大胆的选择各类自己喜欢的器械进行爬、钻、跑、跳、走等动作 。 此外 ， 很多幼儿对一些复杂、完善的动作有了尝试 ， 获得成功 。 大多数幼儿能有节奏的做动作 ， 自我保护意识也有所增强 。 但个别
幼儿在日常生活中走路不稳容易摔跤 ， 碰撞等不安全的倾向发生 ， 需要我们进行个别教育 。 另外 ， 在下学期中 ， 我们还将有目的的引导一些动作发展较慢的幼儿 ， 让他们在同伴的带领、引导提高运动能力 ， 如：袁顶天天、彭茜茜、卜峰等 。
（三）表达与表现
1、通过本学期的鼓励、引导、尝试 ， 我班大部分幼儿乐意大胆地用语言表达 ， 表达自己的一些意愿 ， 语句虽简单 ， 但有了一些连贯性 ， 易理解和通顺 ， 但整个班级水平不是很好的 ， 仍处于含糊不清、断断续续的 ， 比较严重的现象是 ， 在陌生人面前不愿表达 ， 特别是内向的幼儿：刘心语、熊露、彭遵遵、陈侃言、梁彤彤等幼儿在下学期加强引导 ， 给予多锻炼的机会 。
2、我班幼儿对于听故事很感兴趣 ， 并能听懂普通话 ， 而且会跟着老师一起讲故事 ， 个别幼儿还会看图自编故事 。 但有个别幼儿仍不能在集体中安静地听老师或同伴讲话 ， 不能较安静、认真、有序地尝试翻看一些简单的故事 ， 坚持性不够 。 所以我们已意识到将这一习惯的培养列入下学期的重点教育目标是迫切和必要的 。 同时 ， 在介绍自己的意途、想法或作品时 ， 我班幼儿比较薄弱 ， 绝大部分孩子表达的语言断断续续 ， 过于简单、不完整 ， 需要老师的引导和启发 。 当然 ， 也有几个幼儿在语言方面发展的比较快如：郭恺冰、王宇宁、陈约瑟、丁凯等 。 针对这种现象我们也会因材施教 ， 对不同层次的幼儿提出不同的要求 ， 有针对性的个别指导 ， 让他们在自己原有水平上获得发展 ， 以此提高整个班级的表达能力 。
3、随着幼儿年龄的增长 ， 孩子们的表现表达方式也越来越多 。 他们喜欢用声音、动作、制作、画画等表现方式来表现自己的认识和情感 。 我班幼儿喜欢音乐、绘画、纸艺、儿歌活动 ， 能大胆地涂画 ， 和同伴一起表演儿歌、歌曲 。 他们喜欢模仿老师的动作和语言 ， 少了示范 ， 很多孩子就难以表现 。 但他们对涂涂画画、剪剪贴贴、唱唱跳跳、说说念念活动很感兴趣的而且还很投入 ， 缺乏在集体面前自信、
大胆、自然地表达自己的情感 。 同时还存在两极分化的现象 ， 有一部分幼儿极乐意表现自己 ， 而有极少数幼儿不感兴趣 ， 不乐意表现自己 。 故在下学期多鼓励他们 ， 让他们也能大胆地表现自我 ， 相信有了兴趣 ， 就会改变一切的 。
4、幼儿的想象创造出现了一些萌芽的状态 ， 但是 ， 他们还是习惯于模仿 ， 习惯于按老师的方法去做 ， 这与孩子缺乏知识经验和生活经验是密切相关的 。 所以 ， 在下学期利用多种途径、手段 ， 创造更多的机会进行启发和引导 ， 激发幼儿想象创造的欲望 。 提高幼儿想象创造的能力 ， 相信随着年龄的增长 ， 知识经验的不断丰富 ， 会有所进步的 。
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