高三教师个人工作总结15篇( 十 )
今年 ， 是奋斗的一年 ， 也是收获的一年 ， 同时又播下了新希望 。 成功的种子已经埋下 ， 相信 ， 在将来的某一天 ， 一定会生根、发芽、茁壮成长 。
高三教师个人工作总结9 20xx年高考已经结束 ， 成绩已揭晓 ， 我们学校的文综成绩并不是很理想 。 这有客观原因 。 也有主观原因 。 客观原因 ， 我认为有两方面：一是学生数多 ， 人们说“优生多” ， 但对于文科班来说 ， 差生更多;二是基础差 ， 虽经高三一年的努力 。 但见效并不大 。 主观原因 ， 我认为学生花时太少及教师自身存在的问题 。 本届学生 ， 是我在高中教学中的第一届学生 ， 应该说我是相当重视的 ， 无论备课、上课 ， 还是批改 ， 我都力求做得完美 ， 我把这一年当做是一次成功的尝试 ， 学习的机会 ， 在教学中也得到了一些经验和教训 ， 下面本人结合今年的高考试题 ， 谈一谈自己的看法 ， 仅供参考 。
一、树立信心 ， 消除恐惧
也许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过 ， 地理在政史地三科中是最难的 ， 很难得分;也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难 ， 因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生) 。 鉴于此 ， 我们就应该利用多种途径 ， 使他们树立信心 ， 消除恐惧 ， 如多抓学生谈心 ， 拉近师生距离 ， 从而“爱屋及乌”;多表扬 ， 多鼓励;多向学生宣传“一个人如果记性好 ， 理解能力比较强 ， 勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信心 ， 从而消除恐惧 。
二、加强政、史、地三科协调 ， 以提高综合成绩为目标
在高三这一学年中 ， 特别是第二学期 ， 任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标 ， 有一个统一的计划 ， 不要各自为阵 ， 要经常交流对班级的看法 ， 我认为将全班学生分给三个任课老师 ， 每位教师专门负责一部分人 ， 平时与他们谈心 ， 这样可以提高班级的文综成绩 。 其次 ， 鉴于文综考试的特点 ， 在试题的设置方面 ， 往往综合性较强 ， 因此三科教师要加强学科的探讨 ， 更能把握命题的趋向 。
首先要准确理解每一个基础概念、基本原理的科学含义和限定条件;其次是对考试说明中规定的知识点 ， 毫无遗漏地予以掌握 ， 不能“挑肥拣瘦” ， 也不能以个人喜好来决定知识的取舍 ， 更不能为了盲目地赶进度而放弃对某些知识点的复习;再其次是对所学知识能灵活加以运用 ， 能对知识进行迁移和转化 ， 会运用基本知识去分析、认识一些具体问题 。
高三教师个人工作总结10 本学期 ， 我担任高三(8) 、(12)、 (13) 、(14)班四个班级的化学教学工作 ， 其中四个班均为普通班 ， 周课时为8课时 。 现就一学期以来的主要工作做以下的总结：
一、课本是高考的“根” ， “两纲”是高考的“脉” 。
高考试题万变不离其宗 ， 追根还应源于课本 ， 从课本知识点、能力考查点衍生而来 。 高考知识体现课本内容 ， 高考的最终落脚点是课本 ， 而课本、《教学大纲》和《考试大纲》是高考复习的指挥棒 ， 是高考命题的依据 ， 特别是《考纲》已明确的传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想” ， “题型比例”、“题目难易比例”、和“组卷原则”等重要信息 。 认真研究“两纲”就会把握高考的“脉” 。 了解命题趋向和要求 ， 明确复习要点 ， 这必然会提高复习的针对性和复习的效率 ， 特别是在新教材使用后考试内容有较大变化的情况下 ， 两纲把握更显重要 。 根据两纲要求 ， 找到各个考点在课本中的“根” ， 并落实到位 ， 做到以课本、两纲为依托融会贯通 ， 灵活运用课本知识 ， 并通过知识的实际应用上升到两纲要求必备的能力 。 切不可舍本逐末 ， 重教辅轻教材 。 要充分认识到“《大纲》是依据、课本是根本、资料是补充” 。 复习过程中 ， 不可盲目探测不确切的高考信息 ， 把精力浪费在猜题上 ， 不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围 ， 也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法 。 要切实做到重视课本而不完全依赖课本 ， 从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想 。 做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵 。
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