教育改革的首要目的就是“以人为本 ， 促进学生和谐健康地发展” ， 高三数学教学当然也不例外 。
重视学生的个别差异 ， 实行分层教学 。 进入高三 ， 每一个学生都有一个努力学习 ， 取得好的学习成绩 ， 考取一个理想大学的美好愿望 。 这是我们高考复习成功的有利因素 。 如何因势利导 ， 调动起学生的学习积极性 。 首先要关爱学生 ， 了解学生 ， 注意到学生的个别差异 。 在教学中 ， 要考虑到各层次学生的实际情况 ， 实行分层次要求 ， 分层设置问题 。 在课堂上使不同层次的学生都有所获 ， 每天的学习都有所感悟 。 这样就会调动起学生的学习兴趣 ， 保持良好的学
重视学生的心理素质的培养 ， 在数学学学习中 ， 健全学生的人格品质 。 心理素质是适应环境 ， 赢得学习 ， 取得成功的必要条件 。 注意学生的心理调节 ， 是高考复习的重要环节 。
首先应注意学生意志品质的培养 ， 提高学生心理的耐压力 。 由于数学的抽象性 ， 数学的学习会经常伴随着困难 ， 数学为磨练意志 ， 提高耐挫力提供绝好的平台 。 在高三数学复习过程中 ， 要注意教育学生勇于面对失败 ， 对学生提出的问题 ， 不要轻易解答 ， 而是要帮助他们探索 。 同时要淡漠学生的考试成绩 ， 要关注学生的进步 ， 发现学生的问题 ， 鼓励学生再接再厉 。 只有经历磨练 ， 才会真正体会成功的快乐 ， 自信心才会得到加强 。 这有易于提高考生的心理应变能力 。
其次是培养学生严谨的治学态度 ， 在钻研数学中品质得到发展与健全 。 高考的另一个重点则是对学生严谨的能力 ， 语言表达能力的'考察 。 所以在高三数学复习中必须要注意培养学生严谨的治学态度 ， 一丝不苟的学习精神 。
注重“双基”教学 ， 夯实基础是成功复习的保证
重视课本 ， 狠抓基础知识的教学 ， 建构学生的良好知识结构和认知结构 。 数学基础知识是培养能力、提高数学素质的载体 ， 良好的知识结构是高效应用知识的保证 ， 必须给予高度重视 。 纵观高考试题 ， 许多试题源于课本 ， 是课本例题、习题的组合、加工和拓展 ， 充分表现出课本教材的基本作用 。 以课本为主 ， 重新全面梳理知识、方法 ， 注意知识结构的重组与概括 ， 揭示其内在的联系与规律 ， 从中提炼出思想方法是成功复习保证 。
加强学生数学思维能力的训练和培养 ， 确保学生能力水平的发挥 。 高考数学命题注重能力立意 ， 数学的核心能力是思维能力 ， 它包括空间想象、直觉猜想、归纳抽象和运算求解等诸多方面 。 在整个复习过程中 ， 我们力争做到精讲题 ， 练得法 ， 重过程 ， 讲到位 。 选题要注意典型性、目的性、针对性 。 训练题不在“多”而在“精” 。 要精选一些在多个知识层面交汇且综合性较高的题型进行训练 ， 注重解题过程 ， 通过解题搞清知识的形成过程和问题的破解过程 ， 以提高学生的思维能力和在不同情景下的知识迁移能力 。
以上是我的工作总结和点滴体会 ， 希望能给今后的工作提供帮助 ， 仅供大家参考,不当之处请大家指正!
高三教师个人工作总结7 高三下学期 ， 我继续担任高三年级（1）班物理教学工作 ， 认真学习教育教学理论 ， 从各方面严格要求自己 ， 主动与班主任团结合作 ， 结合本班的实际条件和学生的实际情况 ， 勤勤恳恳 ， 兢兢业业 ， 使教学工作有计划 ， 有组织 ， 有步骤地开展 。 为完成教育教学工作出勤出力 ， 现对本学期教学工作作以下总结：
一、认真钻研教材 ， 明确指导思想
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