四、礼仪方面
在礼仪方面 ， 很多孩子倒不如上个学期 。 有些孩子感觉不是特别大方 ， 包括早上来的时候 ， 大多数孩子还是能主动向老师问好 ， 但也有小部分孩子是没有什么习惯的 。 有时学校会有很多领导来 ， 每次我都会在这之前做一些强化 。 我告诉他们：在今天 ， 如果主动向老师、客人问好过的小朋友来告诉许老师 ， 许老师会有奖励 。 最后一天下来 ， 客人们都走光了 ， 学生也灰心地对我说；许老师 ， 你不是说今天有很多客人到我们学校里来的嘛 ， 为什么我一个也没有看到呢？
孩子毕竟还是孩子 ， 有时刺激一下效果又会很明显了 。 上次每个班级有两个“校园风采之星”的评比 。 我就告诉孩子们 ， 只有懂礼仪的孩子 ， 才有可能会被评文“校园风采这星” ， 作为中国名校的孩子 ， 肯定是懂礼仪的孩子 。 希望大家能在这方面更加努力 ， 许老师都看到眼里的 。
到了第二个学期 ， 各个方面应该说都是有进步的 。 毕竟孩子在一点点地成长 。 很多习惯都已经养成了 。 我想更多的是应该是鼓励 。 而不是过多的批评和指责 ， 因为孩子毕竟是孩子 ， 还是很喜欢听好话的 。 发现他们的一点点进步 ， 及时地表扬鼓励 ， 整个班级 ， 一定会有所进步的！
有关班主任学期工作总结8 这一学期即将结束 ， 学生也即将参加中考 ， 下面我谈谈本学期的班主任工作心得 。 总体上来讲 ， 我圆满地完成了这一届学生的毕业工作 ， 这是我的第一届学生 ， 所以我非常认真地对待 ， 付出了许多的汗水 。 回首过去 ， 有收获、有欣喜但也有些遗憾 ， 但对未来充满信心 。
在班级管理上 ， 我大力放手让班干部去做 。 我先结合本班的实际情况 ， 制定了班规、德育量化表 ， 从学习、纪律、仪表、卫生四个方面对学生进行常规量化 ， 每个星期统计一次 ， 并在班会课上对这一周内学生的情况进行总结 。 对个别做得不好的学生 ， 采取全班通报批评或私下交谈 ， 以期待学生能以班级的集体荣誉为重 ， 改正自己的不足之处 。 对于一些日常事务的管理 ， 我全权交给班干部 。 当出现班干部解决不了的问题时 ， 我会做好班干部坚强的后盾 。 当然如果班干部在管理过程中 ， 出现不公不正 ， 我也会秉公处事 。 对学生不偏不倚 ， 始终秉着一颗公正的心对待每一位学生 。
在学习上 ， 学生们和初一、初二相比又有了很大进步 ， 那种乱糟糟的课堂纪律已经远离班级 ， 换之是一种和谐的课堂气氛 ， 科任老师常夸奖我班的课堂纪律明显比其他班级要好 。 自修课上 ， 看到同学们都埋头学习 ， 这些都让我为之感到欣喜！班级的卫生状况也不需要我过多的操心 ， 因为同学们在班干部的组织和努力下会把事情都处理妥当 。 在每一期的黑板报评比中 ， 我班都能被评为优秀 ， 我想这与宣传委员和同学们的努力是分不开的 。 这三年下来 ， 我总结出这么一点 ， 要想班级好 ， 一定要选好班干部 ， 踏实、肯干、有能力的班干部会把班级各项事务都安排地井井有条 ， 可以解决班主任很多的烦恼和忧愁 。
初三是一个非常关键的特殊时期 ， 学生压力大 ， 思想波动也大 ， 尤其是一些学习困难学生 ， 在学不会的情况下 ， 很可能把精力转移到别的事情上去 ， 出现一些难以预料的新问题 。 所以刚开始挺担心自己会把握不了 ， 所以在学校提出进行师徒结对时 ， 我主动请求和雪燕老师成为师徒 ， 在得到雪燕老师的指导后 ， 我信心倍增！
初中学生正处于青春期 ， 逆反心理很强 ， 是最难管的时期 。 据我观察 ， 对于逆反心理比较强的学生 ， 老师急躁 ， 甚至感情用事 ， 说一些过激的话 ， 往往会使学生更逆反 ， 甚至使他们在与老师的冲突中获得成功感 。 因为情绪激动状态下的教师很容易让学生觉得自己看到了老师的底牌 ， 而且不过如此 。 所以学生无论是学习、纪律各方面做得多么糟糕 ， 班主任总是给他们镇定 ， 胸有成竹的感觉 ， 会树立起自己强者形象 。 迎考阶段 ， 学生普遍压力较重 ， 心理脆弱 。 一个有着强者形象的班主任会给学生以心理依托感 。 即使一些学生成绩不好的同学 ， 如果你他能够让他们觉得跟着班主任走就能度过难关 ， 他们的概率就会低许多 。 经常有学生对我说 ， 你觉得我还有希望吗？
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