具体培训目标：
（1）通过培训 ， 进一步更新教师教育观念 ， 树立现代教育思想 。
（2）通过培训 ， 了解基础教育改革与学科发展动态 ， 不断探索学科改革的突破点 ， 提升教师创造性使用教材的能力 。
（3）通过培训 ， 帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法 ， 增强教师教育教学研究意识 ， 深入开展课题研究工作 ， 不断总结科研工作经验 ， 提高教师自我反思、自主发展能力 。
（4）通过培训 ， 使教师充分认识读书的意义 ， 使教师乐读书、读好书、多读书 ， 开拓视野 ， 丰富底蕴 ， 促进教师专业发展 。
（5）通过培训 ， 提升在职教师的学历层次 。
（6）通过培训 ， 促进教师理论学习与教学实践的联系 ， 通过开展“教研协作区研究活动” ， 提高教师课堂教学能力 。 鼓励教师积极参加上级部门组织的课堂教学研讨活动 。
重点培训目标：
（1）注重新教师的培训工作 ， 以课堂教学为主阵地 ， 努力提高他们的课堂实践能力 。
（2）注重青年教师的培养 ， 形成人才梯队建设 ， 不断发现新人、培训新人、鼓励新人 ， 造就一支能拿得出、打得响的青年教师队伍 。
（3）注重骨干教师管理 ， 实行动态管理 ， 启用骨干教师作为校本培训的师资力量 ， 发挥其辐射和示范作用 。
三、培训内容
1、师德培训
（一）创新学习形式 。
要不断完善师德师能学习“四一六有制度” 。 “四一”即每人每天自学一小时 ， 每月参加一次学习交流 ， 每月参加一次辅导讲座 ， 每学期撰写一篇心得体会 。 “六有”即学习有材料 ， 个人有笔记 ， 班组有交流 ， 集中有签到 ， 工作有考评 ， 结束有测试 。 采取个人自学与集中学习相结合 ， 个人思考与座谈交流相结合 ， 讲课辅导与集体讨论相结合 ， 听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的办法 ， 促进教师不断提高自身师德修养 ， 不断提高自身业务能力 。
（二）加强学习考评 。
坚持学以致用 ， 以评促学 。 抓实“集体解读 ， 辅导重点难点 。 个人自学 ， 规范学习笔记 。 讨论交流 ， 举办论坛演讲”三个环节 ， 要将师德师风教育与师能提高紧密结合起来 ， 不断提高学习教育活动的针对性和实效性 。
2、业务培训
第一 ， 加强教育理论学习 。
加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习 ， 学习国内外、校内外课程改革的先进经验、课例 。 学习研讨“优秀课例” 。 学校教科室将定期组织学习或下发学习材料 ， 使教师掌握本学科新课程知识结构和编排体系 ， 掌握课程改革新动态 。
第二 ， 实施“强师战略” 。
以“教研培训一体化”为载体 ， 实施校本培训 ， 提高教师专业化水平和能力 。
（1）提高教学行为“六种能力” 。
一是提高教学设计能力 。
二是提高知识加工能力 。
三是提高教学组织能力 。
四是提高实践反思能力 。
五是提高现代教育技术应用能力 。
六是提高教学质量的监控能力 。
（2）注重两种培训 。
一是教育科研能力的培训：注重研究过程的积累 ， 强化承担科研课题研究的教师在常规教学中进行研究实验的力度 。
二是“双新”工程培训 ， 以备课组和学科教研组为主阵地 ， 加强《基础教育课程改革纲要》与《学科课程标准》解读 。 加强新课程理念下教师角色及教学方式、学生的学习方式的转变 ， 教学策略、评价制度的改革的学习培训 。
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