让学生利用已有的知识 ， 学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析 ， 进一步体会统计在现实生活中的作用 ， 形成统计的观念 。
在用数学解决问题方面 ，
教材一方面结合乘法和除法两个单元 ， 教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面 ， 安排了“数学广角”的教学内容 ， 引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动 ， 初步体会的运筹的数学思想方法 ， 感受数学的魅力 。 同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题 ， 培养学生观察分析及推理的能力 ， 培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识 。
二、教学难点
1.亿以内数的读法及写法 ， 培养学生的数感 。
2.使学生掌握乘法的估算方法 。
3.使学生理解垂直与平行的概念 ， 会用直尺、三角尺画垂线和平行线 。
4.让学生认识两种复式条形统计图 ， 能根据统计图提出并回答简单的问题 ，
能发现信息并进行简单的数据分析 。
5.使学生通过简单的事例 ， 初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用 。
【教学措施】
一、 落实基本教学具体措施
1实施互动学习(师生合作、生生合作等) ， 自主探究 ， 营造一个宽松、合谐 ， 充满爱、民主、喜悦的学习氛围 。 由学生自主合作去探究、研讨 ， 老师作好参谋 ， 当好后勤 ， 作学生的服务员 。
2.注重生活与数学的密切联系 ， 重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学 ， 考虑学生的身心发展特点 ， 结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题 ， 使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学 。 重视数学知识的课外延伸 ， 加强数学知识的实用性和开放性 。
3.注意教学的开放性 ， 重视培养学生的创新意识和创新能力 学生是学习活动的主体 ， 根据学生的年龄特点和认知水平 ， 适当设计一些开放性问题 ， 给学生提供自主探索的机会 。
4.面向全体、全面提高学生的整体素质
(1)加强基础训练 ， 在计算方面 ， 重点是要加强口算训练 。 在应用题方面 ， 重视两步计算应用题的练习 。
(2)实施分层教学 ， 弹性教学 ， 针对学生的不同特点 ， 不同的接受能力 ， 采取不同的方法 ， 布置不同的作业 ， 注意因材施教 ， 力求“下要保底 ， 上不封顶” 。
(3)重视学生的课时目标过关和单元素质过关 ， 作业严把关 ， 加强信息交流 ， 及时反馈 ， 增强教学的针对性 。
5.结合实际问题教学 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要 ， 因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题 ， 而提出问题 ， 却需要创造性和想象力 。 ”我计划在教学中 ， 注重培养学生质疑问难的能力 。
6. 作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学 学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习 ， 课内外作业力求从培养学生能力出发 ， 体现课改精神 ， 同生活实践紧密结合 ， 重在发展学生思维 ， 培养学生想象能力和创新能力 。 此外 ， 采取“基础练习+个性作业” 形式 ， 针对学生不同的学习水平 ， 分层设计作业 。 力求不同层面的学生完成不同难度的作业 ， 让学生选择适合自己的作业内容和形式 ， 实现差异发展 。
7.三位一体 ， 学校、家庭、社会形成教育合力 家庭、社会、学校对学生的教育影响 ， 各有自己的特点和优势 。 只有三者协调 ， 取长补短 ， 才能取得最佳的教育效益 。 我力求主动与家长取得联系 ， 与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况 ， 使二者相互配合 ， 取长补短 ， 同时 ， 要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法 ， 共同教育学生 。
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