总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料 ， 它可以促使我们思考 ， 因此好好准备一份总结吧 。 总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编精心整理的上学期作文教学工作总结 ， 欢迎大家分享 。
上学期作文教学工作总结1 本学期在我想对作文教学进行一下比较系统的总结 。
在中学教学的那四年里我发现学生写作困难 ， 选材范围窄 ， 写作缺少技巧 ， 加上我自己在指导学生作文上也确确实实存在着水平问题 。 回到小学后 ， 我暗下决心从一年级起以认真的态度对待学生的习作教学 ， 认真备好每一节习作课 ， 让老师的指导尽可能地有效 。 可怎么指导 ， 从哪入手指导 ， 在我教一年级初期思路还不是很清晰 ， 这时学校派我和张冬梅老师出去学习 ， 在听了其中一个教高中的老专家的讲座之后 ， 我突然有一种茅塞顿开的感觉 ， 为我指导学生习作点燃了一盏明灯 。
我沉下心来仔细分析 ， 学生出现的种种写作困境的原因究竟在哪？没有生活、没有素材其实并不是语言匮乏的主要原因 ， 不知道如何下手去写 ， 怎么谋篇布局才是让学生无从下笔的真正原因 。 于是我把指导学生写作方法与阅读结合起来 ， 从阅读中挖掘学生能理解并掌握的写作方法 ， 进行讲解、运用 ， 并在习作中做出明确的要求让学生必须使用老师所教的写作方法 ， 反复使用达到熟能生巧的程度 。 比如：首尾照应 ， 人物动作、神态、语言、心理的细节描写 ， 修辞的使用 。 以上三种写作方法 ， 已经有一半的学生能准确运用到自己的习作当中了 。
一年级在训练学生写一句话的时候 ， 我就要求让学写清什么时间什么人在什么地方干什么；在此基础上加人物语言 ， 在提示语中加人物动作 ， 加人物表情；对人物进行连续动作的描写；练习分段 ， 确定写作主题 。 让学生根据老师给列出的提纲写 ， 有提纲学生就知道怎么写 ， 写什么 ， 与重点无关的内容就不会乱写 ， 对于其他老师所说的让学生多写 ， 随便写的这种观点我并不认同 ， 也没跟风 ， 按我自己的计划在一步一步进行尝试 。 进入三年级后 ， 列详细提纲的方法不再适合三年级的学生 ， 我的习作教学面临着又一次挑战 。 学生习作字数从50字突然增加到100-150字 ， 我发现我们班的学生在习作字数上出现了集体性的.问题——字数不够 ， 这是其他班级没有出现的问题 ， 我对于自己之前的习作教学在这时产生了质疑“我之前的训练难道错了？”但经过我的调查对比之后我发现其他班级学生字数之所以能够写够 ， 是因为大部分学生把与重点内容无关的内容也进行大篇幅的叙述 ， 分不清主次 ， 而我们班的大部分学生直入重点 ， 与重点无关的内容几乎不写 ， 所以字数总也写不够 。 查清了原因之后 ， 我也就放下心来 ， 从文章的结构上进行重点训练 ， 可以说我们班三年级上学期的学生作文很难按学校的要求写到150字 。 本学期的作文我重点教学生审清作文主题 ， 学会抓主题学生写作文就不会跑题 。 所以每次作文我都从作文主题讲起 ， 利用范文或老师的下水文帮学生整理写作思路 ， 列出提纲 ， 根据提纲的提示学生就不会分不清主次 ， 该详写的内容就详写 ， 该略写的内容就略写 。 进过一个学期的训练 ， 除了万鑫、辛宇、田荣帅、刘宇豪、张明如、韩雪、周佳琪、徐可欣这几名学生作文还抓不住主题 ， 语言比较混乱 ， 思路不清晰 ， 我们班大部分学生能在老师的指导下 ， 自己进行修改 ， 形成各具风格的作品 ， 老师批起作文也不再苦恼 ， 学生们的奇思妙想也好 ， 真情流露也好总能给我意外的惊喜 。
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