“实验”取得圆满成功后 ， 我们又每个人都上去向大家问好 ， 目的在于锻炼作为演讲者向观众打招呼的姿势、表情等 ， 之后老师就滔滔不绝的讲了将近1个半钟 ， 主要是内容是作为演讲者的态势、表情、举止等问题 ， 老师讲得很好 ， 可是我能听进去的不多 ， 因此当老师说了一句 ， “如果你们不实践、不上来讲的话 ， 这门课你是什么也学不到”的时候 ， 我就来劲了 ， 因为我就是喜欢实践 ， 而不是只是听 。
让人心情难以平静的即兴演讲开始了 ， 当我还在犹豫是否第一个上场的时候 ， 就有好几个争着冲上去了 ， 结果我和耶稣(我的好伙伴)只能排到第n位和n+1位上去抽话题进行演讲 。 每位同学演讲后 ， 老师都会仔细耐心的点评 ， 说出优缺点 ， 这对我们的演讲水平的提高是非常有帮助的 ， 比如我 ， 老师点出的那些缺点 ， 我一点也没有感觉出来 ， 如果没有他人的指出 ， 也许一辈子都不会发现 ， 也就无从说起改正、进步了 。
演讲与口才心得14 演讲与口才这门课程是一门实用性特别强的学科 ， 其应用范围几乎涵盖了我们生活中的方方面面 ， 拥有好的口才也是人生成功的保证 。
根据课程性质 ， 我采取演讲理论技巧与演讲实践相结合的教学方式 。 主要采用课堂讲授、课堂训练、课堂讨论及辩论等方法 。 同时结合教学内容 ， 采用多媒体如PPT辅助教学 。 但是由于课时有限 ， 训练的时间是远远不够的 ， 然而学生的参与积极性不是很高 ， 这就制约了口才课的训练和授课效果 。
这门课程主要内容分为演讲与口才两部分 ， 由于授课方式的制约 ， 我将课程重点放在演讲部分 ， 包括演讲的内涵、特征、要素、技巧、命题演讲和即兴演讲 。 而学生最为感兴趣的是交际口语和求职面试的这部分内容 ， 在授课过程中也结合自己的工作经验和丰富的人生阅历 ， 更方便学生理解、感受 。
我认为上这门不单单是训练和提高学生的演讲技能和口才技巧 ， 而更多的是提高和强化学生处事做人的礼仪 ， 尽量为学生灌输课本上没有的为人处世经验 ， 加深了对“尊重”一词的理解 。
另外在讲到态势语这部分时 ， 我给出了一个情境 ， 一个后进生好不容易回答一次问题 ， 这时我们该是怎样的 。 其实很简单就是稍稍倾身过去 ， 表示认真倾听的样子 。
虽然课上的实战演练很少 ， 但是学生们还是很喜欢这一环节 。 例如将新婚姻法等几个热点话题抛出来让学生们讨论 ， 然后请同学发
言 ， 平时不显山不露水的几位同学竟然出口成章 。 在即兴演讲这一部分 ， 以“我的大学生活”为题展开训练 ， 而这恰巧暴露了学生们普通话、态势语、语言组织等各方面弱点 ， 在老师的指引和修改下得到提高 。
最后提出一点课程建议 ， 第一、学生对于礼仪和人际交往方面的知识和技巧的学习表现出极大的热情和渴望 ， 建议减少课本硬性知识的灌输增加大量的模拟训练和人际交往的学习 。 第二、在课时设置上远远无法满足课程进度与训练的要求 。 演讲与口才这门课的性质决定了它不是纸上谈兵的纯理论 ， 更为重要的是通过训练掌握演讲、说话的技巧、待人接物的礼仪 。
演讲与口才心得15 我很高兴有机会成为演讲与口才协会的干事 ， 也很高兴参加口协的演讲辩论培训和主持人培训 。 培训中我学到了许多 ， 现在感觉自己懂得的关于口才的知识更多了 ， 相信在培训中我会快乐地成长 。
先说说演讲辩论培训吧 ， 因为我报的是演讲 ， 所以就能把了一篇去说了一下 ， 说完后 ， 杰梅师姐的一番话让我震撼 ， 也让我知道原来我只懂得演讲的一点点技巧 ， 实在是太无知了 。 从前我曾听说过演讲是一种艺术 ， 但是怎样的艺术我就没有研究 ， 直到这次培训后我才有些懂了 。 演讲需要有一个精彩的开场白 ， 需要通过自己的故事和一些细节来打动观众 ， 需要用真实的感情与观众达成共识 ， 写需要尽量用上各种修辞手法 ， 开头需要响亮吸引人 ， 结尾要朴实但又感召力 ， 呼吁观众行动起来以达到演讲的目的 。 要学会演讲 ， 就要多看关于演讲方面的书籍 ， 多读多练 ， 冰冻三尺 ， 非一日之寒 ， 只有坚持训练 ， 才能真正学好演讲 。 至于辩论 ， 它相对演讲来说会比较灵活多变 ， 所以不仅需要清晰的头脑 ， 还要有机智 ， 特别是面对辩友的提问要巧妙地回答 ， 这样才不会掉入别人的陷阱 。 演讲和辩论都要求人们要有较多的语言综合能力 。
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