瞧!这就是我家的柳树,她会跳舞,会害羞,还会重新焕发光彩,我喜爱她!
敬业的老师作文怎么写【精选10篇】四生活是创作的源泉 。 中学生写作文， 也不能脱离生活 。 中学生的生活是丰富多彩的， 可是有相当一部分学生， 一提起写作文就有畏惧心理， 总觉得无话可说 。 这是为什么呢?归根结底是平时不留心观察 。 写作时冥思苦想， 也写不出好文章来， 只有去胡编乱造了 。 而虚构的作文是不真实的， 自然没有感人的力量 。 可见， 观察生活是写作的前提 。 只有全面、细致、认真地观察生活， 才能直接从生活中获取鲜活的写作素材， 为写作提供丰富的营养 。 指导学生学会观察生活， 不仅能培养学生的生活热情， 写好作文， 而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究， 以及从事其他工作， 也是大有裨益的 。
怎样观察生活， 对初一学生来讲， 是个难题 。 作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛， 善于观察人的动作、态度和表情 。 练习我们的耳朵， 善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语 。 ”这就是说， 观察生活， 一是要看， 二是要听 。
初一学生天真活泼， 好奇心强， 富于激情， 乐于参加活动 。 尤其是他们刚进入中学的时候， 想了解中学的校史、设施， 特别是很想了解老师和同学 。 抓住他们这一心理特点， 开学不久， 我就让他们自选一位任课教师作为观察对象 。 观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、表情， 特别是眼神， 以及老师上课的语言和动作等 。 观察的时间是四个星期 。 对观察的要求是：
第一， 要抓住人物的特征 。 人物的外貌、性格、感情各不相同 。 只有抓住观察对象的与众不同之处， 才能写出人物的个性， 才能避免“千人一面”的弊端 。
第二， 观察要细致 。 所谓细致， 不是说在观察人物时不分主次， 而是要发现观察对象与别人不同的细微之处 。 不同性格的人， 说话、做事时的表现是不同的 。 人物的一个动作， 一丝微笑， 往往带有性格化的特征 。 所以， 观察必须细致入微 。 观察得越细致、越深入， 印象就越清晰， 理解就更深刻， 描述就更具体、更生动形象 。
第三， 比较观察 。 有比较才有鉴别 。 比较的目的是求异 。 在观察时， 要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征， 即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点 。 这样， 才能使人物形象跃然纸上 。
四个星期后， 每个学生都按要求写了观察笔记 。 写作之前， 我再次强调， 描写必须突出人物特征， 不要求面面俱到 。 在我的指导下， 大多数学生的作文， 对老师的描写颇为生动逼真 。
例如某位同学， 在描写数学李老师的外貌时， 突出了老师眉毛和眼睛的特征 。 她是这样描写的：“他的眉毛非常黑， 长得像两个锐角三角形， 挺有个性 。 眼睛不大， 可很有神 。 ”她在写李老师上课时， 突出了“教学有方”的特点 。 文中写道：“每当我们上数学课时， 班上总是很活跃， 时时传出爽朗的笑声 。 最有趣的是提问 。 李老师叫同学回答问题时， 嘴角总是微微向上翘， 流露出一丝笑意 。 有的同学答错了， 一见老师的表情， 以为自己答得挺不错， 竟很得意， 就稀里糊涂地说起来， 惹得大家哄堂大笑 。 有的同学答对了， 李老师反会问上一句：‘对吗?’这个同学也就犹豫起来 。 在这种情况下， 李老师就会让同学们互相讨论， 最后他才把正确答案告诉我们 。 这样， 既能让我们认真思考、活跃思维， 又能使我们对所学的概念有了深刻的理解 。 ”这篇作文之所以写得成功， 关键是观察的细致 。
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