小学三年级作文教学综述
写作是一个系统工程 。 可以说， 高一的说和写是写作的初级阶段 。 那么小学三年级作文教学总结怎么写呢？我们来看看边肖推了什么， 希望能给大家带来帮助！
阅读教学与口语交际教学的衔接， 善于将阅读与写作、口语与写作有机结合， 相互促进 。 我们应该重视作文的质量， 让学生把作文当成一个练习写作的过程 。
作文是学习语文的基础， 作文教学是语文教学的重要组成部分， 作文教学的效率也是语文教学效率的重要标志 。 只有在小学打好作文基础， 学生以后才能学得更轻松 。 现在“教语文难， 教语文作文更难”， 这是很多语文老师的感受 。 有的语文老师不敢教， 不敢改作文；学生也害怕上作文课， 害怕写作文 。 如何让学生乐于写作文， 老师也能轻松教改作文？我在作文教学初期主要做了以下几个方面:
首先， 创设情境， 激发写作兴趣 。
第二， 立足生活， 积累作文素材 。
第三， 鼓励阅读， 积累好的单词和句子 。
四、粗略评价， 促进能力发展 。
第五， 为学生提供一个展示自己的平台 。
学生有话要说， 自然会越来越喜欢， 于是我在班级的“文化阵地”上(包括教室后面的黑板， 外面的墙)开了一个“我用嘴表达我的心， 我用嘴书写书法”的小窗口， 展出了学生的优秀作品 。 如果中下层学生整体作文不好， 找出好的单词和句子， 让他们抄写整齐， 旁边加上老师和同学的评语， 贴出来给大家欣赏 。 这样每个人都有了“发表”的机会， 全班对自己的写作有了更高的写作热情和更高的要求 。 尤其是李倩如的作文《迷人的秋天》《妈妈和我》在作文界的出版， 更是激起了全班同学的写作热情 。 平台， 展示学生自我， 无形中提高学生的书面表达能力 。
年级作文教学既是低年级读图、写词的延续， 也是高年级作文训练的准备 。 初三作为作文教学的入门阶段尤为重要 。 以下几点是我对初三新课程作文教学的思考 。
首先， 激发学生的写作兴趣， 培养他们写作的自信心 。
新《课程标准》指出， 作业的开始“重在培养学生对作业的兴趣和信心” 。 让学生在轻松愉快的心境中带着兴趣学习， 是小学作文教学的第一步， 也是作文教学成功的指南 。
兴趣是提高学生写作水平的前提 。 没有兴趣， 学生的写作水平永远不会提高 。 所以每次揭示作业的题目， 总是以谜语、故事、图片、情境的形式出现， 激发学生的写作兴趣 。
第二， 注意观察 。
学生观察清楚了， 就要把观察到的讲出来 。 我经常让学生就他们观察到的情况说一两段话 。 比如在一段或一篇文章的最后一句使用总结句“妈妈真的是一个勤劳善良的人”， 让学生根据总结句从日常观察中有条不紊地表达自己的感受， 找到妈妈在关爱、被关心、爱、被爱中和蔼可亲的地方， 学会在生活中观察 。
在学生掌握了写段落的方法后， 我遵循“由易到难”的原则， 将“段落”分组为“文章” 。
第三， 探索写作机会， 练习写作 。
生活是教学的源泉 。 老师在生活中一定要用心， 找机会， 鼓励学生观察， 找写作素材 。 以关注学生观察日记为突破口， 我一直注重抓住机会， 有意识地引导学生写一些身边的事情和场景...比如有一天下午下课， 外面风很大， 我就组织学生到户外来， 让学生选择自己最感兴趣的风景用各种感官去观察 。 于是， 精彩的散文诞生了 。 有的写道:“今天的风真的很大， 让我觉得有点冷 。 我看到风吹走了树上的树叶， 树叶在操场上牵手跳舞 。 有的翻了， 好像是跑步， 真好看！”有人写道:“风在我们的卫生区堆积了三堆树叶 。 我很高兴地想， 这太棒了， 我们不需要扫它 。 怎么感谢冯叔叔？”还有人写道:“突然， 一阵强风吹来， 把地上的灰尘吹得像烟一样， 像雾一样 。 ”.....每当一部奇葩(哪怕是一个字)诞生， 我都会让小作者背给大家听 。 学生感受到成功的喜悦， 有作文的需要 。
推荐阅读
- 写初三的作文
- 高三作文教学的进展
- 吹泡泡小学三年级作文250字
- 植树500字作文初三
- 菊花初三作文300字
- 农村初三作文
- 好心办坏事，初三作文
- 初三美丽的秋天作文
- 菊花小学三年级作文
- 试卷发了，初三作文写了